新课程改革背景下初中语文教师传道授业解惑之道初探

石流芳

摘要：传道授业解惑是教师的本职，新课程改革创新了教学理念，为教学效果的提升提供了新的思路和方法。笔者就以初中语文学科教学为实例，在本文中重点论述自己在教学中创新授业解惑之道的策略和途径。

关键词：初中语文;传道授业解惑;角色转变

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0090-01

新课程改革让教师们对师生关系、授课理念有了新的认知，传道授业解惑的方法也随之发生了变化。在本文中笔者重点论述了新课程改革背景下初中语文教师创新教学方法的有效策略，分享了笔者对初中语文学科教师传道授业解惑之道的深入思考和探究体验，希望对初中语文教学改革的深入开展提供某些可供借鉴性的建议。

1.教师要明晰新课程改革提出的角色转变的真谛

新课程教学理念四大核心之一就是对教师和学生课堂地位的重置。因此，教师授业解惑之道更新变革的首要任务就是要明晰新课程改革提出的教师角色转变的本质是什么以及怎样去实现这一角色的转变。

首先，从初中语文教学的实际来看，教师整合教材、精编教学设计的原有职能不会发生变化，但是在整合教材以及设计教案和教学活动的时候，要以学生们的具体学情为基点，而不是像传统教学设计那样单纯从教师的语文专业知识的传授角度出发，该讲什么，怎么讲，都由教师说了算。教师在分配教学重点和教学难点的时候不仅要选择教材需要着重讲解的内容，更要从学生们的认知层次出发，设置认知等级不同的重点和难点。

其次，在教学模式上，教师要应用更多的教学技巧，善于引，精于干，利于思，收于乐，引导学生们凝神聚气于教学活动，积极参与并认真探究;思维在互动中被激活，在完成任务后有收获满满的自得。例如，用贴画的方法来复现朱自清《春》的美丽;贴上___（朗润）的山，贴上逐渐化冻___（涨起来）的水;贴上___、____（嫩嫩的，绿绿的）____（偷偷地）从土里___（钻）出来的小草，让孩子们___.____.（坐着，躺着）;看孩子们踢球，赛跑，捉迷藏。当音乐声起，看视频上动态的桃树、杏树和梨树花朵绽放，让学生们体悟什么叫“你不让我，我不让你”，什么叫“赶趟儿”。在用思维导图把春雨的柔、细、密以及雨后的春景、安宁的时光一起描绘出来，学生们不仅能从不同观感触摸到春天的气息，无形的文字美也就变成了具有具象载体的活生生的动态图。而通过散文《春》的学习怎样来多角度地描述事物的特征成为学生们讨论起来言之有物且津津有味的话题。这种由画作引，让学生们从文字中探究、总结归纳写作手法且认知得以拓展、身心都很愉悦的教学模式，哪个学生不喜欢呢？

总之，对初中语文教师来说，教师角色转变的真谛是教师主动，主动在于激发学生们的探究意愿，激励其积极主动参与课堂教学活动，让师生间、生生间形成顺畅的沟通渠道，主动做学生注意力的引领者，思维的拓展者和活动的倡导者，换言之，教师所做的应该是如何让学生们去思考，去探索和发现，去分析与总结，就像以往是牛不喝水强摁头的做法，现在是放把青草引牛吃的做法。如果教师设计合理，引领适度，水草丰美，牛打他都不会走。

2.教师要做学生学习方式转变的引领者和督促者

学生主体地位的外在重要表现就是让学生们对初中语文知识与语言技能的学习具有较强的主动性和积极性，其学习方式由教师的强制任务的完成到自主探究模式的养成。因此，笔者认为，初中语文教师要做好学生学习方式转变的优异引领者和督促者。

例如，作文课上学生运用的修辞手法不错，动作描写传神，笔者就会让学生站起来大声地朗读笔者勾画出的段落，让其他同学懂得积累佳句的重要性，感受到认真揣摩写作方法的好处;当学生课堂上提出精妙思路的时候，提出自己困惑的时候，笔者往往会用惊讶的表情告诉学生，笔者在备课的时候没有想到这一点，同学们帮老师想一想怎样回答，让学生们平时多思多想，以创造思维观点的提出和知识认知能难住教师为荣。由此可知，有时赞赏和示弱更能激发学生们的探究激情。笔者认为引领和督促学生学习方式转变的方法有很多，只要抓住了学生们的认知心理和青春期的性格特點，让学生们爱上语文学科，爱上自主探究并不难。

3.教师要把握好“传道”的契机

所谓的“传道”并不仅仅是是语文知识与语言技能的传授，在笔者看来，和其他学科相比，语文课堂更适于德育渗透。在新课程改革背景下，语文教师更要注重在日常语文教学中择机开展德育教育。

例如，学生们往往会责备《皇帝的新装》中皇帝的虚荣和昏聩，但是却容易忽视如果有直铮的大臣来劝谏，也许皇帝不会出丑，骗子的恶劣行径也不会得逞;如果臣民有人直言，也许就不会有这样的闹剧发生。故事告诉我们不仅仅是人不能拥有虚荣心，还告诉我们要虚心接受他人真诚的建议。而当笔者问学生们：为什么咱们班有学生抄袭作业呢？你也要学习身无寸缕的皇帝面对大家都熟知的事实高傲地走下去吗？作为他的朋友，你又该怎样做呢？生活中有很多事需要教师给学生们分析其中蕴含的人生哲理，教导他们如何为人，怎样做事。如果能够和教材结合起来，学生们的印象就会非常深刻，情感触动和实例结合，育人效果肯定不错。

综上所述，新课程改革背景下，初中语文教师必须从教学理念的更新逐步走向新教学理念的灵活运用和锐意创新。只有初中语文教师明晰自己的课堂内外授课职责并通过具体的教学活动实现了传统教学霸堂角色到学生主体地位发挥的辅助与督导角色的转换，让学生们真正具有自主探究的学习能力，让德育渗透成为学生素质发展和学业提升的重要助推力，教师的传道授业解惑才真正既秉承了传统，也完成了创新。