高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

冀军霞

摘要：结合实际，对高中语文文学名著阅读教学中的审美教育措施进行研究。首先阐述审美教育重要意义，其次对高中语文文学名著阅读教学中的审美教育方法进行论述。希望研究后，可以给相关教学者提供帮助。

关键词：高中语文;文学名著;阅读教学;审美教育

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0074-01

1.审美教育的重要意义

1.1提升高中生审美意识。

高中的象征文学与艺术以及汉语教材也具有典型性、准确性、艺术美感和浓厚的地域文化内涵。它可以丰富高中生的内在情感，增强学生和教师的公众审美意识，它对某些学生的审美品位标准具有独特而最重要的意义。另外，其内容主题非常丰富，包含着历史中的知名人物，当然还有城市景观、生活文化遗产、社会文化学和许多其他方面。从这个意义上说，对树立正确的高中学生三观也有影响。

1.2提高高中生理解能力。

一些学生不理解高中对中国文学、艺术、现代艺术和视觉艺术的专业教学。为此，有必要利用审美教育来创造潜力。现实中，由于学生对文学和艺术经典不感兴趣，那么可以在老师的更有效指导下，学生将会对经典作品的主题有更深刻的理解。

2.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育分析

2.1激发学生的审美兴趣。

在高中汉语经典的教学内容中，主要任务包括不断培养学生强烈的审美取向以及现代文化素养以提高汉语学习知识。通常上高中第一阶段增加了学习生活的负担，然而，将审美标准的文化教育分类为深入阅读文学和艺术，并创建专门对经典文学与实际生活结合利用的传授教学课程，也可以迅速改善学生的审美品味价值取向。为了有效激发学生在现代文学经典教学中的审美兴趣，高中教师可以把课堂教学作为教育的一个积极的外在因素。从而使所有的学生审美文化教育可以对继续学习和丰富自己的内心世界感兴趣。

以《雷雨》这篇经典作品来举例，为了发挥美育的作用，借助“响在天边那沉闷的雷声，淋湿往事那凄清的骤雨，穿过六十年的苍茫，化成一场久远的哭泣”这一句经典句子作为指导。在审美教育和阅读学习课程的教学之初，它结合了优秀作品和情感的整体基调。于此同时，审美教育能够有效、合理地引导学生的思维方式，激发他们继续学习的积极性，营造基础教学的整体氛围，设置创作者情感的基调。在这种指导下，学生对作品中的情感也会有更深的了解，对教学也会起到积极的作用。

在举一个例子，比如以《再别康桥》这一首现代诗歌作为审美教育，主要环绕着“关注学生，问题驱动，体悟诗情”这一内容进行。其中，学校教师通过向一个人提问问题来提供动态的文学诗歌教学课堂氛围。例如，为什么诗歌中要以那样的形式来告别云彩等，建立特定情境的方法，致使学生们的情感阅读和学习，以及不断深入分析传统古典诗歌意象的直接表达，目的是为了指导学生进入一种更深入的阅读方式，欣赏和体验现代诗歌的新心情。感受优美的词语和深刻情感中丰富的诗歌意象文化的内涵，提高思维的可操作性和美观性。最终促进学生在诗歌、阅读和学习风格方面的经验和地区文化影响。同时在《再别康桥》学习的过程中。可以通过多媒体的教学方式，将“康桥”的外观和作者的感情融合在一起，让人能够有身临其境的感觉，这就将学生与康桥学习的学习距离拉近，能够引导学生对这首诗的感悟。

2.2利用多媒体实现审美教育的深入开展。

众所周知，中国文化历史悠久。中国诗歌文学经典深度阅读教学的内容也是一个非常漫长的教学过程。高中汉语学校的教师希望在阅读内容教学过程中重用审美教育方式，以充分发挥他们的积极和有效能力。但是，仅使用传统形式的课程教学是不够的。还需要利用到多媒体的强大优势的方法，可以在专业教学中实现和扩展基础教学方法的突破性创新。

例如，老师在课堂上讲授《念奴娇·赤壁怀古》时，可以循序渐进、恰如其分地播放一些波澜壮阔的歌曲，激发学生求知欲，唤起学生的自省。让学生们联想到长江浩浩蕩荡的画面，再到赤壁中的各个英雄人物登场时的画面，还有他们的功成名就与是非流言都被传之后代的一些画面感。这些过程方式都是有助于教师们结合审美教育，利于学生们对教课内容的认知以及对其感兴趣。

而如今需要学习的《念奴娇·赤壁怀古》，是著名的诗人苏轼的作品之一，这首诗歌表达了作者苏轼对对自己人生的追求。那么，学生们要去了解作者追求的是一个怎么样的人生，带着这个疑问去学习《念奴娇·赤壁怀古》。

2.3灵活应用多种教学手段。

为了充分利用审美教育在高中语文经典教材中的专业阅读教学中，教师可以灵活运用课程教学方法，在课堂上运用多种专业的教学方法，实现教学的整合。例如，在《红楼梦》的基本教学过程中，还可以在剧本中拍摄相关视频资料的屏幕截图，以各种形式的封面图片呈现在学生眼中，让学生判断图片并详细地将文字与文学杰作中的相应电影片段进行比较，并从人物的角度进行综合分析。服装等诸多方面深刻理解人物的个性和气质的突出特征，使一些学生能够真正体验到独特的艺术美和文学艺术作品的魅力。学生们之间还可以通过小组正式合作的主要形式探索主人公林黛玉和贾宝玉的所有深层内容，以便学生可以积极地分析一篇文章并充分理解该文章艺术美，从而提高学习效果。同时，通过《红楼梦》学习后，可以知道十个人，九个会做雨村的决定（徇私乱判葫芦案）。那么会出现这种情况呢，然而人性如此。故而，通过案例的方式，让学生能够了解到正直不阿的可贵，从而能够让学生更好的学习。

曹雪芹对历史的洞悉，对人情的体察，可以说前无古人。

3.结语

从某些角度来看，文艺作品可以极大地帮助一些学生和老师建立良好的审美情趣环境。在原始的素质教育中，高中老师要注重学生们的审美品味和教育公众审美观，结合中国古典诗歌内容和深度阅读课程。灵活的适用于多种基本的专业教学方法，并使用全部教学内容的常用方法来帮助学生树立榜样，选择正确的审美观念和科学合理的审美标准。

参考文献：

[1]沈佳玲.高中语文阅读教学的困境与改进对策[J].课程教育研究，2019（42）.

[2]李玉龙.生本理念下高中语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（42）.

[3]刘杰.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学课程资源，2018（12）.