循环日记

董丽荣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0068-01

2011版《义务教育语文课程标准》提出了一个全新的观点，就是小学语文教学需要让小学生在写作实践中学会写作，帮助学生在修改中提升习作技能。现阶段，小学生记载和批阅循环日记是阅读和写作有效融合的习作训练途径。在实际教学中，语文老师辛苦批阅并没有收到好的效果，大部分学生也只是粗略的看看等第，便放到了一边，很少去认真的反思循环日记中的得与失，更谈不上深入地研读老师的评语以及修改循环日记的意见。就以这个学期为例，六年级从开学到现在，我班四十二名学生，四个小组共写循环日记近400篇，人均近10篇。日记在小组里循环，各小组成员互相阅读、互相观摩的篇幅就更多。所以，我们班级的学生每次循环日记时，不会再出现没有办法下笔、没有什么内容可写的现象了。绝大多数同学能在四十分钟内写出四百字以上文通字顺的循环日记，对他们而言，写作已不是难事。

1.转变观念，增强写作意识

学生书写循环日记，就是学习提高，接受教育的过程。记录循环日记就是和我们共同的朋友进行沟通和交流，可以培养学生的自主性和积极性，满足他们自己发展的欲望。教师批阅需要花费大量的时间和精力，不如学生之间的互批互评。这样既可以减轻老师的工作压力，也可以促进学生思维能力的养成。循环日记里面所记录的内容不是用来完成和应付老师的任务，而是将自己的所见所闻、所思所想与同学分享。记录好循环日记是小组中十个成员共同的目标，不再是传统的老师布置的任务，由被动的接受写作转变成主动的倾诉与分享。比如，教学部编版六年级语文上册《快乐读书吧》时，我要求学生围绕这个内容进行“好书推介”活动，可以在日记中写读这本书的感受，也可以自己选择一本好书，把自己推介的书的主要内容和自己的感悟展示分享给班级学生，这样学生读书和日记的态度得到转变，创作的文章更加生动且有内涵。

2.激发兴趣，明确写作目标

兴趣是最好的老师。我的实践证明，以小组循环的方式写日记，开展组内、组外的竞争，肯定能够激发出学生们写作的主动性和积极性。循环日记每次记录的内容不是写完就结束的，每篇作品它是有很多读者的互阅互批。所谓的读者，不仅仅是学生相互之间的交流、讨论、欣赏、評价，还有小组内学生的家长以及老师的点评。能够得到读者的赞许和肯定就成了学生们追求的目标。因此，每当循环到自己写日记的时候，学生经常会把近阶段的发生的最精彩、最打动人的内容记录在见一则日记里面。其实，日记在小组里的每次循环，潜移默化中进行了一次巧妙的构思和精心创作。比如，教师提出的比比谁的字写得认真，谁的内容写得深刻，谁的情感写得生动……这些都是每次阅读循环日记后学生们必谈内容。实践也确实证明了，学生们记录的循环日记涉及到的题材比较丰富，内容也能够非常紧密联系他们的日常生活。无论是从写作的质量还是循环日记书写的认真程度，明显有大的改善。比如，教学部编版小学语文六年级上册《口语交际：聊聊书法》时，为激发学生的写作和书法的兴趣，我设计了一个循环日记作业“让你见识我的书法”，要求学生利用多种表达载体，向全班同学播报一则自己成长中经历的“学写书法”的趣事，并写出自己的感受。这样的题材学生非常熟悉，并且很感兴趣，都能写出自己的难忘经历，记录在循环日记上，交流的时候学生的发言真是精彩纷呈，学生也是乐此不彼。

3.相互借鉴，提升写作技巧

学生之间相互自主批改循环日记。当天记录的同学为主评人，批阅前一天同学的记录内容。最简单的要求就是能够及时修改出日记中的错字、别字，以及病句和用得不合理的标点等等。接着，进一步检查所记录内容的主题和选材，可以和小组成员一起交流主题是否合理，是否积极向上，所选的材料是否切合主题，如果是记录事情的，是不是能反映主题，与其他同学记录的内容之间有无雷同之嫌。最后，还要思考文章的布局谋篇是否合理。例如：选取材料的先后顺序安排是不是恰当，选取的材料相互是否有内在的关联，主要环节之间的过渡是否自然，详略安排是否得当，文章的结构是否完整，有没有那些类似于无病呻吟、画蛇添足的语句等。班级各小组之间每周定期互换阅读循环日记，是一种行之有效的教学形式，小学语文教师需要高度重视。

4.科学管理，展示写作成果

循环日记小组分工合作的结晶，就像一场接力赛，需要所有队员的共同参与和密切合作。一个循环日记本，就是一个情感的纽带，联系着很多的同学，让大家一起共同进步成长，以形成互助共进的良好风气。学生在记录和批阅中学会了自我管理，提出了相关的管理制度，认为每个组每天写一篇，人人必须写但不多写，要讲究质量，甚至形成奖惩制度，这样就保证了循环日记的有序进行。批阅和展示循环日记是一种快乐的事情，读着孩子们的文章，欣赏他们的成功，我便会忍俊不禁地高兴起来，为他们点赞高兴。李文静组在夺得冠军后写道：“这个月表现不错，加油，别松劲哟！对手——丁子涵组！”张晓红创作组评价自己的组员非常动人：“别灰心，暂时的失败算不了什么，相信我们是最棒的。”

总之，循环日记就是一道彩云，让学生领略到天空的精彩。教师需要高度重视循环日记的记载，从中了解学生的情感发展和人文取向，帮助自己调整语文教学方式。因此，小学语文老师需要有效利用这种练笔方式，以全面促进学生语文综合素养的有效提升。