分析小学语文课堂教学质量的提升策略

蔡忠良

摘要：随着社会教育事业的不断进步，新课改的不断深化与改革，这对语文教学有了新的要求。现阶段，一些语文老师在课堂教学中，仍然采取较为传统的教学模式，因此使得学生失去了学习兴趣，这就导致课堂教学质量不高。在这种环境下，提高小学语文课堂质量就成为了现阶段语文课堂教学中急需处理的关键问题。

关键词：小学语文;课堂教學;质量提升

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0065-01

1.引言

语文是一门语言学科，作为母语，小学的语文在学生整个学习生涯中有着十分重要的地位。对于语文这门学科而言，由于其学习较大，且需要花费大量的时间来进行阅读、记忆、理解，因此这就使得很多小学生逐渐失去了学习的乐趣，最终导致课堂教学质量得不到提升。所以，语文老师应针对小学生学习的实际情况，有针对性的改善课堂教学策略，以此来提升课堂教学效率与质量，促进学生语文素养水平的提升。

2.加强课前准备工作，有效进行教学设计

要想促使学生有效的理解书本中的知识内容，教师是关键。语文老师要想高效的开展课堂教学，必须要重视上课前的准备工作，做好上课前的教学方案，做好课前准备工作。要对课本中的内容进行详细认真的分析理解，要深入剖析教材的结构组成，并且需要深入分析教材中的内容，要针对教材中的重点和难点内容进行详细的分析，以便于加深对教学内容的认知，为教学工作的顺利开展做好重要的前提保障。

3.营造轻松愉悦的课堂氛围，集中学生的注意力

由于小学时期的学生，他们的年纪普遍偏小，且心智不够成熟，因此他们的注意力往往不够集中，容易分神。因此，老师在进行语文课堂知识教学时，必须要充分的考虑到每个小学生的个体差异性，并且要尊重学生的主体地位，以此来开展课堂教学，为学生营造轻松欢快的学习氛围，有效的激发学生的学习热情与探索欲望，这对于课堂教学效率与质量的提升有着巨大的帮助。

例如，对于《难忘的一天》这篇文章，在开展课堂教学前，老师可以向学生们提问“你们最难忘的一天是哪天？这一天发生了什么事情让你难忘？”并且还让学生分析一下让自己难忘的原因，此时，就能够营造轻松愉快的氛围，小学生们就会静下心来，思考提出的问题。之后，可以让学生来讲述自己最难忘的一天，当学生讲述完自己的经历后再开展课堂教学，此时，学生再次看到这个题目，就会有着极其浓厚的探索欲望和学习兴趣，使得他们更加主动的进行课本知识的学习，这对语文课堂教学质量的提升有着巨大的促进作用。

4.课堂提问的难易度要合理把控

小学生是很敏感的一个群体，因为他们的内心尚未发育成熟，对待世界充满好奇与求知欲，伴随他们的除了家人，其次就是老师和同学。在和老师同学的相处过程，最多的时间是在课堂，而课堂上的提问又是必不可少的一个环节，其能够促使学生养成良好的习惯。这其中，提问的难易程度就是特别不好把握的点。比如提问设置如果太难，那么学生回答不出来就是影响他们的学习积极性;问题太简单，又会使他们今后对待问题产生松懈与轻视。例如在进行课文《少年闰土》教学时，老师如果提问作者为了反映什么样的社会现状，这显然对于小学生来说太难了。那么如果老师把这个题分成数个小问题再进行提问，效果一定会好得多，起码让学生知道闰土的项圈不光好看，而且还具有一定的社会特征，小学阶段完全没有必要过分探究是什么具体的社会特征，学完《少年闰土》能够让学生们心里一个概念——每种事物都有其代表性，那么这堂课就是成功的。至于什么样的特征，什么样的代表性，未来的社会一定会教给学生。

5.注重群学合作，形成共享局面

当前小学语文教学普遍应用的教学模式，仍然以传统教学为主。学生与学生之间的互动与合作是非常少的，为了转变这一现象，增加学生的课堂参与度以及互相合作的机会，需要教师们进一步完善教学方法，例如在学习《亡羊补牢》这一节课时，就能够采取小组合作的教学方法，促使学生进行合作学习，引导学生积极地参与到教学活动中，在分组讨论之前，老师可以为学生们安排一个讨论的主题。例如，这一主题可以是：学生们从这一故事中得到了哪些启发与思想，可以从为时已晚与为时未晚这两个方向同时出发，另一方面也可自选主题自由发挥。在完善教学方法的同时，也加强了对学生思维的培养与合作能力的培养。教师要时刻注意在课堂上所提问的问题，尽量是开放性的，能够发展学生思维的问题，例如你是怎样看待养羊人这样做法以及想法的呢，尽可能的不要去使用，是不是，好不好，这样的问句。并且在进行小组合作期间，也能够增加学生与学生之间互动的机会，更好地加强学生团队合作的能力，锻炼学生与他人交流与沟通的能力。

6.结束语

随着新课改理念的不断实施，小学语文老师要想促使课堂教学质量得到显著的提升，就需要改变传统的教学理念，在课堂教学中尊重学生的主体地位，以更加科学的方法来开展课堂教学，提升课堂教学质量，从而全面提升小学生的语文素养。

参考文献：

[1]廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].新课程（小学），2017（2）.

[2]刘晨.小学语文课堂教学质量提升策略探讨[J].语文教学与研究，2018（2）：76-77.