小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用

王书玲

摘要：基于分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用。首先分析出通过积累语言，学习写作技巧;创设情境，锻炼仿写续写;阅读课文，强化感悟三种教学策略，将阅读与写作有效的结合，促进学生阅读理解能力和写作水平的同步提升。最后分析出小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用，可以帮助学生强化对课文内容的深刻理解，使学生在阅读中积累丰富的写作素材，学习和掌握写作的方法和技巧，增强学生写作的整体质量。

关键词：阅读教学;读写结合;教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0060-01

对于小学阶段的学生来说，听说读写是学习语文必备的四项基本技能。因此，在语文阅读教学中，语文教师要让学生更深层次的理解语言文字，使学生积累更加丰富的文化和语言，锻炼学生的阅读能力和写作能力。而读写结合作为一种全新的教学模式，使两者相辅相成，来增强学生的阅读水平和写作水平，让学生的语文综合能力得到良好的发展。从而，有助于学生语感和阅读习惯的形成，促进学生语文综合素养的提升，为学生的今后语文学习打下了坚实的基础。

1.积累语言，学习写作技巧

由于小学生的年龄小，缺乏一定的生活经验和人生阅历，语言的积累明显不够。在学生实际的写作中，往往会出现无话可写的情况，导致写作内容的空洞乏味。因此，语文教师在阅读教学中运用读写结合模式，可以引导学生在阅读中积累丰富的语言，形成属于自己的写作素材[1]。同时，语文教师可以指导学生学习作者的写作技巧和描写方法，让学生能够将所学的知识和写作技能，熟练的运用到实际写作中，促进学生写作水平的增强。

例如在部编版《带刺的朋友》教学中。语文教师要让学生读懂课文内容，能够感受到刺猬偷枣的高明和伶俐，体会出作者对它的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。首先，语文教师可以让学生阅读课文，对文章中的好词佳句进行积累。其次，语文教师指导学生，学习作者按照事情发展顺序叙述事情的写作方法，以及语言的生动形象。因此，语文教师可以为学生出示课文描写思路的填空题，让学生正确的填写，从而使学生能够进一步体会到课文的条理清楚、用词准确等特点。从而有效的实现了学生对语言素材的积累和运用，促进学生阅读理解能力和写作水平的增强。

2.创设情境，锻炼仿写续写

在小学语文阅读教学中运用读写结合模式，语文教师可以为学生创设出良好的阅读情境，使学生在具体的情境中，深化对课文内容的感悟，促使学生可以根据课文内容进行仿写或者续写，来启发学生的想象力，锻炼学生的写作能力[2]。因此，语文教师要深入教材，为学生探寻具有价值的教学内容，引导学生能够了解作者的想法和情感的表达，让学生进一步掌握写作的方法和技能，促使学生能够将自身的真实情感融入到写作中，将写作内容变得更加生动具体，增强写作内容的吸引力和感染力。

例如在部编版《爬山虎的脚》教学中。语文教师要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点和课文的描写顺序，学习作者细心观察，抓住事物的特点，将事物写具体的方法。首先，语文教师可以借助多媒体中的爬山虎图片、视频片段等教学资源，让学生直观的看到爬山虎的样子，引导学生思考爬山虎的特点，让学生走进课文感受作者与自身写作思路的差距，有助于学生进一步掌握了写作的正确思路。其次，语文教师可以为学生出示几种不同的动植物图片，让学生选择自己喜欢的进行观察，并按照课文的描写方法进行仿写，充分的发挥想象力，运用所积累的写作素材，将动物或植物写完整具体，有效的加强对学生阅读能力和写作水平的培养。

3.阅读课文，强化感悟

在小学语文阅读教学中，语文教师可以运用读写结合的模式，让学生对所阅读的文章，来表达出自己的感悟，让学生记录在阅读中的所思所想。因此，语文教师可以用读后感的形式，让学生充分的表达出对文章阅读的感受，鼓励学生敢于写下自身的真实想法和情感，以及在阅读中发现其蕴含的道理等，来锻炼学生的语言表达能力，促使学生可以养成良好的记录习惯，形成自身良好的感悟，更好的实现对学生语文素养和综合能力培养的目标[3]。

例如在部编版《掌声》教学中。语文教师就可以让学生在阅读后，写出读后感，能够感受出人与人之间的切切关爱之情，以及感悟到人与人之间相处的真谛，让学生深深的陶醉在语言文字艺术的魅力中。从而，语文教师可以鼓励学生开动思维，根据自己的想象，从英子同学的角度去换位思考，去尝试表达出自己的体会，能够让学生体验到不同角色的心理活动，加强学生对人物的深刻印象，有效的调动了学生的情感积累，锻炼了学生的语言创造力，增强了学生的阅读理解水平和写作能力，在一定程度上促进学生语文素养的提升。

结束语

综上所述，小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用，可以帮助学生强化对课文内容的深刻理解，促进学生阅读理解能力和写作水平的同步提升。通过语文教师所精心设计的教学内容，将阅读与写作有效的融合，使学生在阅读中积累丰富的写作素材，學习和掌握写作的方法和技巧。从而，让学生能够将所学的知识和写作技能，熟练的运用到实际写作中，同时将自身的真实情感融入到写作中，将写作内容变得更加生动具体，增强写作内容的吸引力和感染力。

参考文献：

[1]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育（上旬刊），2017（10）.

[2]王春花，李萍.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].写作：下，2017：9.

[3]李琳，何莉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）.0.