小学语文作文教学方法创新的几点做法

吉承赵

摘要：语文学科是社会类课程的核心学科，涵盖的知识较为广泛，有利于开阔学生视野，使课堂富有人文气息，能够促进学生的全面发展。作文教学作为语文学科的重要组成部分，对学生阅读理解能力、写作能力以及表达能力提升具有直接的影响。但是目前小学语文作文教学方式相对比较落后，对作文教学重视程度不够，无法有效提升学生的作文水平。

关键词：小学语文;作文教学;研究

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0047-01

小学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，其教学成果对于学生的学习来说显得尤为重要。本文论述了当前小学语文作文教学的现状，指出小学语文作文教学方法的创新，以供大家参考。

1.新课标下小学语文作文教学的作用

新课标下小学语文作文教学的作用：（1）提高学生的表达能力和语言水平。语文学习的一个重要方向是提升学生语言表达的能力，即从反应自己的思想和行动，与他人进行交流互动的方面进行能力的培养。但社会实践表明，随着科技的进步和发展，许多学生依赖电子产品进行与他人的交流互动，影响自我表达和与他人交流能力的提升，对学生的个人发展和成长也有不利的影响。而进行小学语文作文教学，是从语言表达能力和语言表达技巧的层面进行学生特定能力的培养，对语言的表达技巧和情感内涵进行深入的剖析，使学生对语言有更加深入的把握。（2）提高学生阅读理解的能力。作文教学中很重要的步骤是对他人的优秀作品进行分析和思考，对文章中表达出的情感内涵进行体验，确定情感的表达层面后对文章中深化这种情感体验的语言表达内容和语言表达技巧进行分析和摹写，使优秀的语言表达技巧能够内化为学生自己的表达能力，在学生的写作成果中表现出来。因此，对文章中的表达内容进行分析和理解是写作中的重要内容，而这一教学内容也能够锻炼学生的阅读理解能力，从侧面对学生的语言分析能力和内涵理解能力进行提高，使学生在阅读一篇文章时有意识地对文章中的情感内涵进行体验，并将这种体验的表达进行分析和学习。

2.注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识

通过开展读书活动，注重把课内与课外，校内与校外相结合，读书与作文相结合。（1）重视日常口头作文的训练。我们在指导学生进行习作时，充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。（2）在日常中加强学生词语造句能力的培养。词语积累、造句是习作的奠基石。教师要提高学生的作文水平，必须在平时加强词语造句的训练：①多背多记词语。让学生在平时的学习生活中积累词语。②句子结构要完整：结构完整是造好句子的前提。（3）指導课加强范例的剖析。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题，总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

3.培养学生表达自己心声，彰显写作的实效

假如教师单纯将写作联系集中于一学期的八次练习是远远无法实现对小学生写作能力锻炼的目的。提升其写作水平需要令其经常记录所见所感。我在三年级上半学期就将四次小的写作练习制定出来，而下学期也将三次写作练习制定出来。教师在授课过程中将上述写作训练制定出来并不是就达到了训练的目的，实际上还需要教师在施教环节将创造性发挥出来，将更多便于其写作的机会创造出来。阅读之中将写作训练进行渗透也是不错的方法。依据教材特征，择取读写的契合之处，将可供参考的对象提供给学生，令其可以在模仿中进行创造，进而令运用语言能够有深厚的基础。可以说，写作练习应当在阅读之中随之生成，在潜移默化中提升受教者的写作能力。而今，新课的背景之下，着眼于教学实践，学生进行写作练习的环节通常应当要有思考消化的环节，我们应当清楚，受教者在上课的时间就写出令人满意的练笔很难实现，一些学生也存在写作为了应付的情绪。所以，应当具备学生负担不加重的条件下，能够将这种练习拓展至课外，令其写作能够有更充足的时间，之后施教者应当认真评改，彰显写作的实效。

4.引导学生多阅读，增强学生作文能力

阅读，是写作学习的第一步。在小学语文写作教学中，教师要重视阅读对小学生写作学习的影响。引导小学生多阅读，汲取更多的养分，才能让自己的作文之树越加繁盛。阅读，是语文学习中的输入手段。而写作，是语文学习中的输出方式。阅读，可谓是作文的源头与活水。在小学生的语文学习过程中，大部分小学生之所以觉得写作文很难，是因为他们没有东西可写，面对一个主题，不知道从哪里下手。更有小学生有自己的想法，但却不知道如何表达。脑袋里想的是一个意思，表达出来却是另一个意思。小学生的写作素材不足，语言表达技巧掌握度不足。而阅读学习，是一项万能的学习活动，可以丰富小学生的写作素材，更可以让小学生自然而然地掌握写作技巧，成为独立的写作者。

总之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从激发他们的写作兴趣、点滴抓起，重视作文的口头训练入手，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高学生的写作的能力。

参考文献：

[1]程林.探究如何创新小学语文作文分类指导教学[J].教育，2010.

[2]马坚.小学语文作文分类指导教学的创新模式探析[J].《知识-力量》，2011年.