提高学生小学语文写作能力的策略

李海民

摘要：小学生处于智力和思想发育的关键时期，这一时期的创新写作教学对于培养学生的创新思维和创新能力具有不可替代的作用。现阶段我国小学语文写作教学中还存在一些问题，需学校相关人员不断提高认识，采取措施积极应当。

关键词：语文写作;策略;小学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0040-01

在小学语文写作教学活动中融入创新思维，通过创新教学形式、教学内容的方式，循序渐进提升学生的写作能力。新课改的推行为小学语文作文教学迎来了新的生机。

1.教学现状分析

阅读量偏低，创新水平不高。写作水平的提升需要依赖长期的积累，就笔者的调查来看，小学生的阅读量不甚理想，在几个班级中阅读量超过1000万字的，仅有不到10%，大多数学生，阅读量都不足500万字。由于阅读量不足，直接影响学生理解能力、语言表达能力的提升，且目前市场上的课外阅读书质量参差不齐，鲜有具备创新教学意义的书籍，在种种因素的限制下，学生的写作能力和创新能力，均受到了不同程度的限制。受传统教育思维的影响，教师写作教学模式单一，在写作课堂上，往往是给出一个题目后，让学生自己发挥，或者给出一篇范文让学生进行仿写，在这种传统的教学模式下，学生往往只会生搬硬套，缺乏自己的创新想法。

2.写作教学方式的创新策略

为了帮助学生积累素材，教师要引导学生观察生活，感受生活中的美，鼓励学生积极参与社会实践，积累经验，学会用平时的笔触来表达自己的情感。如，要让学生写出一篇“社会主义核心价值观”的作文，可以先以此为素材，鼓励学生在课后走出课堂，留心自己身边的“社会主义核心价值观”，选择其中的一个点进行描写。有了生活的积累，学生创作出来的作文才不会空洞无味。多参加课外阅读，可以开拓学生的视野，让他们获取到更多的写作素材。通过课外阅读，学生可以了解更广阔的天地，感受文章中蕴含的魅力，将其内化为自己的知识。目前，市面上的阅读素材种类繁多，其中不乏滥竽充数者，教师要引导学生正确的选择，契合学生的年龄和心理特点，在阅读完成后，鼓励学生分享自己的阅读体验，并提出相关的问题让学生进行回答，逐步锻炼学生的思维能力与表达能力。

小学阶段的孩子，他们的思维处在高速发展阶段，可塑性非常，只要教师适当点拨，学生就可以举一反三。部分教师长期受到应试教育理念的影响，一时无法转变自身的教学思维，还在采用传统的填鸭式教学模式，这是非常不可取的，传统教学模式固然有其可借鉴之处，但是却在某个方面限制了学生创新思维的发展，作为教师，要勇敢打破自己传统的思维理念，多参加网络教学公开课、主动学习，创新作文教学课堂。在写作课堂上，教师不能限制学生的思维，要充分尊重学生的想法，允许学生有不同的声音，鼓励他们通过合理的方式来质疑、讨论，勇敢地打破常规，克服思维定势。这不仅对学生的写作学习有利，对于学生其他能力的发展也大有裨益，在面对学习和生活中的问题时，他们会勇敢地保持自己的立场，不被他人左右，提出创造性的建议，这与新课程改革要求的教学原则是一致的。

学生是教学的主体，一旦学生不能主动积极地投入学习，不管教师怎么努力，都很难取得理想的效果。在作文教学中，很多学生感觉写作非常枯燥，文字量大，缺乏参与的兴趣，针对这样的情况，就要求教师首先要激发学生的写作兴趣，使同学主动参与写作。举一个简单的例子，教师在课堂上可以通过多媒体系统加入一些生动趣味的素材，比如可爱的小动物、形态优美的植物等，让学生进行观察。学生一般对这些颜色鲜艳、可爱有趣的事物表现得更加投入，从而能够更好地参与到学习中来。需要教师改善传统机械的教学方法，侧重与引导学生感悟与思考，而不是机械地学习各类写作手法。就以“人物描写类”作文的教学为例，这类文章往往要求学生从客观事实中描写人物特点，并且抒发真情实感，为了获取更好的效果，教师应该将教学重心由写法传授转移到人物感受。比如教师可以以母亲节或父亲节为背景，通过创设一个生动的教学情境引导学生来思考与感悟，教师要求学生回忆生活中与父母的点点滴滴，将那些难忘的事情记录下来，并且在其中表达自己对父母的情感。对于小学生来说，很多时候会提笔忘字无话可说，归根结底就是因为自身缺乏实际经历与写作素材，从而在写作过程中只是机械堆砌辞藻，内容十分空洞。于是在当前的小学语文作文教学中，教师要引导学生积累写作素材，素材的积累来自于阅读，教师要根据作文教学的要求，引导学生完成适量的阅读，进而更好地积累素材，并且从作品中吸收文学作品的内涵。任何一门学科的教学初衷都是希望学生能够掌握一定的知识，并且能够用这些知识解决生活中实际存在的问题。在新课程改革的推动下，生活化教学已经成了主流的教学思路，对此需要教师适当地让学生完成生活化练习，巩固能力。教师可以创设一些生活化的情境，让学生在情境中感悟，以写作的方式解决情境中的问题。比如在进行书信教学时，教师可以将情境设为：小明是你的好朋友，他写信给你，希望你给他介绍家乡的美景，下周想要来你的家乡旅游，请你写一封书信回复。

对于培养学生的文学素养与综合能力起到关键性的作用，同时也是一个难点，需要小学语文教师完全深入地进行探究，寻找科学的教学模式。在新课程改革的背景下，深入教学研究，提高作文教学的有效性，是每一位小學语文教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报.

[2]熊纤.试论如何优化小学低年级语文写作教学[J]中华少年.

[3]李安华.探究如何突破小学高段语文写作教学瓶颈[J]文理导航.