劳动课

余果

不往人多的地方去添堵，我在家侍弄花草。一天下来，栽下几棵杜鹃，插了几株多肉，又给两盆铁线莲换了盆。看新培了土的植株吸饱水安好家，想着它们接下来沐浴春阳舒展枝叶的样子，我不由得微微笑了。

不仅愉悦，这样做也教给我很多，回想起来，这一课，从小时候开始，我就在好好学习了。

上学前有段时间，父母把我放在老家和爷爷奶奶一起生活。那是湘南的一个小村，村里的小童当时都有一个“副业”，那就是找“猪菜”——可以喂猪的野菜——以补饲料之不足。爷爷奶奶是干农活儿的好手，红薯、瓜藤这类猪饲料每年都储备得充足，不靠我挖野菜。但是孩子天性需要玩伴，小伙伴们都去为猪觅食了，我还能干什么？于是也去。爷爷寡言，却宠孩子，见我每天提个小筐满地跑，回来装稀稀拉拉几棵草，倒是一双小手全是泥，看不过去了，过了两天，再出门，给了我一件“神器”：一个打磨过的圆木柄，端头牢牢嵌著一个梯形铁片。老人家示范给我看，用铁片的尖角斜插下去，如此这般，一棵草很容易就被挑起来了。这一天，我和我的“神器”收获颇丰，关键是，指甲缝里再也没有难洗的泥了。小伙伴们很是羡慕，这让我十分得意。当然，我那时并不知道，这是劳动教给我的第一课：工欲善其事，必先利其器。

读大学时的暑假，我常去找一个高中要好的女同学玩。她在一家竹制品厂打工，为竹凉席“试片”。竹凉席由钻了孔的竹片串在一起制成，这个过程是机器自动完成的。但是，不知道什么原因，小竹片会出现孔没钻通的次品，上机前得挑出来，这就是“试片”。我去找她玩，就陪着她一起用一根长针去穿竹片，穿不过的就扔一边。记得我有时陪她做一下午，这个计件的活儿倒是不需要动脑，不影响我俩聊天。最初我觉得轻松，但陪过几次之后，我便为她感到悲哀了，如果人一辈子就要在这不断“穿针”中度过，该多无趣啊！这个老出次品的设备难道不能改进吗？当然，我的这个女同学并没有在这里做多久，但是陪她的这段经历倒真让我早早就下定决心：我将来要从事的，一定得是有创造性的劳动，万一是简单重复的劳动，也得争取做出点创造性来。

20世纪80年代，我的中学课表上，还真有劳动这门课。这门课的主要课堂，在学校的果园。我们这个山区县城第一中学的果园面积不小，有桃树、梨树，还有差不多一个小山头的橘子树。果园主要由懂技术的工友管理，翻土、锄草、施肥之类就是我们这些十几岁孩子的事了。学生中间，有很多来自农村的住校生.他们常干农活，对这些劳动颇能胜任。县城里的孩子，则动作笨拙、低效。比如说翻个土吧，锄头高高扬起，落到地上却只浅浅一道印儿，根本挖不深：锄个草吧，没锄掉草根，反而伤到树干。最头疼的是施肥，把一桶一桶的农家肥送上山可不简单，又要力气又要技巧，万一掌握不好平衡，一大桶臭烘烘地打翻了，可不得了。老师还是知人善任的.个子大有力气的男生，安排他们挑肥上山，女生则安排两人合抬一桶。但是活几干得仍然有快有慢，这时候，干活儿利索的同学，一旦自己完成任务就会来接还在半路的同学。什么叫作友爱与互助？在集体的劳动中，当年的我们不用老师教，自然就懂了。我当时在班级年纪最小，得到的帮助更多，留存至今都是温暖和幸福。更美好的记忆是每年秋天全校的盛事：发橘子。一堆堆红红的橘子，一排排摆在大礼堂的长椅上，每人一份。大家都说，回味至今，也再没有比一中的橘子更甜的了。

劳动，带来收获的喜乐，同时，正如我后来学到的，其本身也是一种需要。2020年的这个春天，因为一场疫情，我们宅在家里。有人觉得闷坏了，甚至闷出了无事生非，闷出了“相对生厌”……何妨找点事做呢？下厨、做手工、捌饬家居环境，只要动起来，好心情就来啦、，

（选自《新民晚报》2020年3月20日，有改动）

【导读】

文章较为细腻地描述了“我”参与劳动的几件事，每件事都让“我”有不同的收获。在劳动中，“我”收获了精神愉悦和成长感悟，劳动让“我”获益良多。有人说，劳动是一种需要，也是人的本质活动之一，请你结合本文和自身经历谈谈对劳动的理解。