试错，是一种成长

☺李万悦

浩洋哭了

刚接手一个新班。面对新的老师，孩子们学得都很认真，这多少让我有点兴奋。

在教学“认识分米”时，由于学生对“米和厘米”有了粗浅的认识，个个踊跃发言，那场面真是热闹。

我向孩子们提问：“小明每天早上都要喝一盒牛奶，牛奶盒高是12（ ），需要配一根吸管，吸管长度是2（ ）。”

坐在墙角的浩洋原本默不作声，今天也被这样的气氛感染，竟然举起了手。

“吸管2厘米太短，肯定喝不到牛奶.应该填2米！”把答案说出来的浩洋特别激动，小脸涨得红彤彤的。

课堂一下子炸了锅。

“哈哈哈，又错了。”诗哲笑得前仰后合；调皮的珺珺跟风起哄,发出“咦”的声音；性急的豪豪一个劲儿地嚷嚷：“是错了，是错了。”浩洋同桌嘀咕了一句：“真笨。”

一句“真笨”，让原本内向的浩洋一下子绷不住了，他坐在椅子上，满眼泪花，“呜呜呜”哭了起来。

听到浩洋哭了，教室里一下子恢复了平静。我忙提醒所有孩子要学会倾听，又对浩洋说：“你再思考一下这个问题，老师相信你一定行。”我的话没有起到一丝安抚的作用，浩洋哭得上气不接下气。

不断试错才能成长

回到办公室，我开始思考，孩子回答问题出错，是再正常不过的事情了，犯错也是一种学习。浩洋反应稍慢一些，但他也一直在努力学习。我要引导其他学生帮助浩洋，不要让他失去学习的兴趣。

又是我的数学课。走进教室时，浩洋默坐在教室一隅，眼角分明挂着泪花。

我定了定神，拿出两根分别长2米和2厘米的线，又拿出一杯牛奶。同学们的目光一下子被吸引了过来，浩洋瞅了我一眼低下了头。

“同学们，这是一杯牛奶。看看，用哪一根吸管喝比较好呢？”

同学们七嘴八舌，跃跃欲试。我分别让两个孩子做了演示，一个太长，一个过短。同学们禁不住哈哈大笑，浩洋呢，也“噗嗤”笑出了声。

“同学们，我们学习了‘米和厘米’。没有人用2厘米短的吸管喝牛奶，显然，浩洋同学用2米长的吸管，至少也是一个不错的选择呢。”

听了我的话，同学们禁不住“哦”了一声，似乎同意了老师的观点。浩洋低下的头也微微抬了一点。我看在眼里，心中窃喜：“大家想一想，怎样才能用合适的吸管喝掉牛奶呢？我还是想请浩洋来帮老师。”

浩洋迟疑了一下，慢吞吞地走上讲台。我和他一起量了牛奶盒子的高，又把2米长的线剪短到合适的长度——20厘米，恰到好处。教室里发出一阵掌声。

“同学们，每个人的成长与成熟，是一个不断犯错与改错的过程。经历摔跤，才能让人学会走路。浩洋敢于回答问题，我们就应该鼓励他，而不是笑话他。”

掌声更热烈了，浩洋的小脸又涨得红红的。

“其实，今天浩洋的演示告诉我们另一个重要的长度单位——分米……”

容错铸就美丽

教学“8的乘法口诀”时，我设计了“买水果去看望爷爷奶奶”的生活情境。苹果、香蕉、草莓、葡萄等水果，分别标着16、32、72、40的价格。

“你们能买到什么水果呢？拿出课前准备的‘银行卡’，根据算式算出卡里的钱，根据钱数买水果喽。”话音刚落，同学们就拿出自己的“银行卡”快速地算了起来。

几分钟后，孩子们坐正姿势，举起右手，等待老师叫自己的名字，有的同学坐不住了，身体几乎离开了座位，迫切想上台买水果。

苹果、草莓、葡萄很快就被买走了。当浩洋拿着24元钱想去买香蕉时，下面有孩子报告说：“老师，他算错了，买不到香蕉的。”

“算错了没事，试错也是一种成长呀。”不知谁说出了有哲理的一句话。

“对对对，我们一起帮浩洋看看错在哪里。”

浩洋的同桌说:“老师，还是让他自己想吧，我相信他可以的。”

大家的话让浩洋的神情一下子放松了很多。不到一分钟，浩洋起立回答：“香蕉需要32元，我的卡里有8×3=24元，把3改为4就可以买到了。”浩洋自信的发言赢得了全班的掌声，他脸上露出开心的微笑。

我紧张的情绪一下子释然了。是的，不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习机会。