浅谈如何开展大班额幼儿园区角游戏活动

摘 要：幼儿园阶段的区域活动是教育的一种方式，区域活动不仅提供给了学生玩乐的环境，也能让学生们在玩乐的过程中学习到更多的知识以及实践能力，能够帮助学生得到成长。但是想要使游戏活动变得更加科学，时效性则需要在开展的过程中下更多的功夫。文章阐述了开展大班额幼儿园区角游戏活动的策略。

关键词：大班额;区角游戏活动;幼儿园

在开展幼儿园区域活动时，需要尊重儿童的个体差异，开展合理的活动，满足幼儿的发展需要以及个性，认知，情感等方面的发展，让儿童能够得到成长。大班额是幼儿园中常见的班级制度，在大班额的环境下，如果想要真正有效地开展区域活动，不仅需要进行合理的空间布局，还需要克服场地的限制以及局限性，使场地能够得到更高的利用率，从而达到发挥教育功能的目的，为幼儿创造更加开放性的活动区域，让幼儿能够在良好的环境下进行活动与学习。

一、 开展大班额幼儿园区角游戏活动的现状与意义

当前大班额幼儿园孩子们的数量远超国家规定标准，国家规定幼兒园小班孩子数量应该在20-25人之间，中班孩子数量应该在25-30人之间，大班孩子的数量应该在30-35人，但是我国幼儿园大班额的数量有很多甚至超过50人，这严重超出国家规定标准。因此开展大班额幼儿园区角游戏活动是非常必要的，因为教师不可能对这么多孩子同时照顾，教师只能通过大型的游戏活动来对孩子们完成教学，带领孩子们进行游戏，而区角游戏活动无疑是非常好的选择。

二、 开展大班额幼儿园区角游戏活动中遇到的问题

（一）教师在开展区角游戏活动时受到空间场地的限制

幼儿园大班额的孩子数量跟正常幼儿班大班数量完全不同，虽然国家有明文规定大班额的数量不能超过35人，但是在实际情况中，幼儿园大班额孩子的数量可以达到50以上。因此50个孩子在一个教室，教室内的空间环境多数被占用，教师想要在大班额幼儿园的教室开展区角游戏活动时往往受空间场地的限制比较严重。

（二）大班额幼儿园的孩子过多教师不能都照顾到

大班额幼儿园的孩子因为人数原因非常多，教师在实际开始区角游戏活动时如果每一个孩子都要带着游戏，直到游戏时间结束教师仍然不能将大班额的所有孩子全部顾及。因此教师在实际开展区角游戏活动时需要将孩子们分为几组，然后以组的形式带领孩子们游戏，或者对大班额内孩子按照年龄划分，由大孩子带领小孩子一起进行游戏。

（三）大班额幼儿园的孩子在游戏中秩序混乱

大班额幼儿园的孩子在进行区角游戏时对游戏的规则和秩序往往不了解也不想了解，只是单纯地在教师区角内进行游戏，而大班额孩子们在游戏的过程中难免因为都想玩同一个玩具而发生争吵，如果长时间得不到解决，孩子们甚至还会打架。此刻往往需要教师统筹全局，及时对游戏过程进行指导，把控全局稳定秩序。

（四）大班额幼儿园的孩子在游戏中容易发生安全事故

幼儿园大班额的孩子在教室内活动空间被人数所限制，而大班额的孩子们正处在爱玩的年龄段，这个年龄段的孩子比较淘气、活跃、好奇心比较重，因此对教室内一些新奇、好玩的东西都有尝试心理。教师在开展区角游戏活动时，大班额的孩子们对周围的插座、电线等情况有好奇心，因此在实际中有的孩子会好奇心突发，使用文具或者其他玩具对周围的电力设施进行破坏，最后发生安全事故。区角游戏区域内的玩具比较大，但是有的玩具由于时间或者其他原因，玩具的部分区域变得尖锐容易伤人，孩子在进行区角游戏时容易受伤。

三、 开展大班额幼儿园区角游戏活动的策略

（一）调整更加合理的空间布局发挥使用限度

为了较大程度地发挥活动场地的功能，需要对活动区域内的物品进行调整，使空间的使用更加合理，虽然基本的寝室，活动室以及卫生间等区域能够满足幼儿们的生活以及学习需求，但是如果想要更好地对幼儿的个性进行培养，则需要开展各种各样的特色区域活动，如果活动空间就已经存在着很大的局限性，在进行活动开展的过程中则可能出现拥挤的情况，最终导致活动效果较差。因此，如果无法真正改变幼儿园的空间大小，则需要对空间进行更加合理的规划与设置，从而使得幼儿园内的空间能够得到合理的利用。例如：可以购买一些活动材料，制定活动规则，对活动区域进行划分，为了使活动区域更加丰富，可购置各式各样的活动道具，比如增加彩泥以及沙盘画等，则可以购买沙画台、沙盘、彩砂、水影画、陶艺机等，教师还可以使用颜料，面粉以及香油等道具来自主研发出安全耐用的彩泥，不仅塑形便利，而且还安全无毒。此外，还可以买一些乐器，书籍，盆景，鱼缸等，规划音乐角、读书角以及自然角，让幼儿们在自己喜欢的区域进行活动。通过这样的方式将活动的场地进行科学划分，不仅能够按照幼儿不同的年龄为其分配活动区域，而且还能进行班级之间的交流活动。这样不仅更好地使用了活动的空间以及器材，而且还能有效缓解大班额区域活动时出现空间受限的情况，最终使得幼儿得到更加全面的培养与发展。

（二）采用“以大带小”的活动形式

在进行活动的过程中，由于大班额的幼儿较多，进行活动的过程中教师可能出现分身乏术的情况，这个时候，教师便可以采用以大带小的方式来开展活动，让大孩子对小孩子进行一对一的指导，从而使得每位孩子都能在活动的过程中感受到快乐，学习到新的东西，以大带小的方式不仅能够方便教师进行活动的组织，而且还能促进学生更好地互动与学习，真正解决大班额的活动问题。例如：教师可以开展“宝宝社区”的活动，游戏中设置各种各样的游戏区域，包括医院，超市，菜市场，服装店以及银行，电影院等，由班上的孩子们来分别扮演一家三口中的角色，大孩子则扮演爸爸妈妈，年纪小的孩子则扮演孩子。让扮演爸爸妈妈的孩子们分别选择角色进入游戏区域上班，而另一部分则扮演下班后的爸爸妈妈带着孩子进入到社区进行游戏。此外，教师还可以在组织一些户外体能活动的时候采用这样的方式进行活动，让两个不同年龄段的班级各分为两组，进行组合，这样做不仅班级的人数依旧是原来的人数，但是幼儿对于活动将会更有兴趣，而且也有效解决了大班额在进行户外活动时教师难以组织的问题，不仅户外活动变得更加安全，而且学生也能在活动中能更加开心。

（三）教师需要对幼儿进行必要的指导

虽然开展区角游戏活动的主要目的是让幼儿们自己作为活动主体，进行自主的游戏，但是这种方式并不是对幼儿进行放任，教师需要时刻关注幼儿的活动情况，并且在必要时对幼儿进行指导。这种指导不仅是为了让幼儿获得一定的经验，对游戏的规则更加了解，更是为了解决出现的问题，让游戏能够更好地开展下去。例如：在游戏中可能出现一些不安全的现象，不仅幼儿之间可能发生争执，出现破坏玩具，打架等情况，而且这种过激情况还会影响到其他的小朋友，教师应该根据情况对幼儿进行指导。当发现有些孩子并不是在玩游戏，而是在捣乱，这时教师就需要问清楚他们为什么不跟他们一起玩，经过了解后发现原来是因为他们太调皮了，经常让别的小孩也玩不了。这时教师便说：现在我来当警长，有没有小朋友愿意当我的警员，一起维持秩序？这样一问，不少孩子都加入了警员的队列，开始维持秩序。因此，在进行活动的过程中，教师需要对孩子进行指导，让孩子们自主地加入维持秩序的隊伍，这样的方式不仅比直接骂学生一顿的效果更好，而且还能让活动过程中的孩子们更开心，丰富了游戏的内容，活动也能得到更好地开展。

（四）教师在开展区角游戏活动时要注意安全问题

教师在开展区角游戏活动时，要对周围的环境进行观察，因为区角部位难免会有电线走线或者插座等情况。教师发现这种情况要确保电线不会发生漏电，孩子不会与电线发生直接接触，教师应该确保教室内的电线不会直接裸露在外处，要保证电线外部一定要有防护措施，防止孩子们在进行区角游戏时发生触电安全事故。教师对教室内的插座应该严格看管，确保插座的外部同样有保护措施，防止大班额幼儿园的孩子们因为好奇用其他工具或者玩具去触碰插座。对区角位置的插座严加看管尤为重要，如果大班额的孩子们空间足够，可以将区角位置空出来，不要让孩子们坐在插座旁边，从源头上降低安全隐患的发生概率。除了用电方面的安全防护之外，还要注意幼儿园是否符合消防安全，在区角附近设置消防栓，如果意外发生火灾，教师可以及时使用消防栓进行灭火。同时教师应该确保教师的前后门保持畅通，禁止将桌椅放置在后门处，防止幼儿园突发大型火灾或者地震，幼儿园大班额的孩子们不能及时疏散。教师对区角的火、电安全事宜要严格重视，除了火、电以外还要注意教室的门窗是否稳定，防止在开展区角游戏活动时教室门窗不稳发生侧倒砸伤孩子。最后要对区角游戏活动区域内的大型玩具及其他桌椅等公共设施检查，查看是否符合安全条件，对玩具及设施中的故障及时发现，及时排除区角内的安全隐患，防止教师在开展区角游戏活动时发生安全问题。

四、 结语

综上所述，在开展大班额幼儿园活动的过程中，需要首先将活动的区域进行规划，让孩子们能够更好地进行活动，教师还需要做好自身的引导作用，采用以大带小的游戏形式，让孩子们在活动的过程中更加快乐更加自主，在开展区角游戏活动时要注意保证孩子们的安全。当发现出现问题时，教师需要对孩子进行必要的指导，从而使得活动能够更好地开展下去。

参考文献：

[1]陈琦.探究式环境的创设与幼儿自主性发展[J].宁波教育学院学报，2016，18（2）：112-114.

[2]田倩.区角游戏创编的策略研究[J].成才之路，2016（13）：73.

[3]李嘉欣.幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设[J].课程教育研究，2016（6）：242-243.

作者简介：

李静娟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二幼儿园。