在小学数学几何图形学习中如何渗透微课教学

周定

摘  要：科学技术的发展，必定促进教学方法的更新。对城乡结合部的学校而言，教学方法更新不透彻，就小学数学的几何图形学习模块，结合微课的教学方法用于课堂教学和学生的学习中，提高学生的学习效率。文章阐述了几何图形与微课结合的意义以及将微课渗透到几何图形的学习方法，仅供参考。

关键词：现状;几何图形;微课;意义;方法

2020年新年到来之际，突发新冠肺炎疫情，工人停工，学生停课，举国上下共同抗疫。响应停课不停学的要求，视频直播课，微课等风起云涌。说到微课，我们都不陌生。随着我国经济的飞速发展，很多的教育教学方法应运而生，微课就是其中使用率最高的一种。微课即微型课堂，微课不仅仅是时间上的微小，更多的是知识内容的浓缩。微课可以将一节课的内容分块，或者就某个知识点某个题目进行讲解，帮助学生在学习过程中掌握知识的重点和难点，提高学生的学习效率。

几何图形是小学数学学习中一个重大板块，几何的初步知识在日常生活中有着广泛的应用，是将来初高中，甚至往后阶段学习的必备基础。几何图形的学习有着以下几点重要意义：一、在认识各种平面图形和立体图形中建立抽象的空间概念;二、发展抽象空间概念的同时，培养学生的各种能力，如思维能力，动手操作能力等;三、掌握几何图形的知识将来对工作生活有重大的支持和帮助作用。因此，掌握几何图形的知识对小学生而言是非常重要的。

一、几何图形学习中渗透微课的意义

（一）激发学生的学习兴趣

数学一门理性的学科，几何图形板块更是抽象的，难懂的。在学习几何图形的时候，新旧知识结合是学习的必然过程。老师在传统小学数学课堂带领学生复习旧知，学习新知，就会比较枯燥，学生的注意力集中时间短，一节课下来真正学习的就是几分钟，兴趣和效率大大降低。利用微课复习旧知，动态的画面能够吸引学生的眼球，学生会表现出更浓厚的兴趣，就此帮助学生巩固知识。新授知识里，也可以扦插微课教学，几分钟的重点，难点或者应用题的讲解，与多媒体技术相结合，新鲜的教学方法可以很好地吸引学生的注意力，让学生时时刻刻融入课堂。

（二）平衡学生之间的差距

学生因为自身成长环境以及成长特点的差异，在空间的想象能力、抽象思维能力和学习水平方面存在較大的差距。而在图形与几何的学习过程中，这种差异更加明显。学习几何图形知识时，部分优生在课堂上能够理解并掌握的，但大部分学生仅靠课堂的时间以及老师的授课是不能够完全掌握新知识的。利用微课教学，可以照顾不同层次的学生。如对学习较为困难、理解能力较差的学生，课后用微课学习，随时随地像跟老师上课一样重复学习新知识，缩小与优生的差距，提高整体的教学效果;又如学生出现遗忘时，精巧短小的微课是最好的查漏补缺的方式。微课就如学生的补习老师，随时随地进行学习，既科学又高效。

二、将微课渗透在图形与几何教学中的有效方法

（一）、提升教师的微课制作水平，增进学生对几何图形的兴趣

微课教学，首先老师得要学会制作微课。首先，教师应该主动学习制作微课的工具和方法或者利用信息共享。如可通过上网下载或者其他教师的微课资源共享，提前准备好教学短视频;其次，学校以及教育部门应该提供制作微课的操作性培训课程，对教师分科分批教学。再次，与经济水平高的地区且教学资源丰富的学校建立帮扶关系，实现优秀微课等现代技术方法的共享与传递。例如，在讲解“长方体体积”公式的推导过程可以利用微课。鉴于小学生的认知水平，学生对公式推导的过程的理解是有难度的。长方体的体积与长方体的“长”、“宽”和“高”三者都有关系，通过微课视频，可以呈现自由变化的“长”、“宽”、“高”，将长方体体积大小变化的动态过程展示给学生看，学生通过观察、对比、分析和总结，推导出长方体的体积公式。经历这样的动态的、深刻的学习过程，学生对知识的掌握会大大提高。

（二）、多元化的微课渗透，深化学生对几何图形的了解

（1）可以利用微课创建教学情境，讲解知识点。例如学习“多边形面积”这一课时，学生对“面积”概念非常模糊，为什么要计算面积等问题。教师可以用微课视频资料向学生介绍“面积的由来”，为学生展示生活中常见的面积问题，解开心中疑团，自然能够继续学习。

（2）利用微课讲解几何数学难题。空间几何在纸上的表现力是很苍白的，学生在缺乏空间想象力去解决几何难题，对于中等以下的学生更是难上加难。微课的出现，带来动态的变化过程，能够让学生了解题目蕴含的内在意思，进而解决几何难题。

（3）教师和学生还可以互相共享几何图形的微课，扩大学习资源范围，为学生构建一个更加广阔的学习平台，让学生能够拥有自主学习和自主探究的能力。

（三）、使用微课辅助练习，增强学生几何计算的能力

使用微课辅助练习，教师可以及时反馈学习效果，改作业不再是单一的方式。利用微课展开几何图形练习，指导学生根据实际情况选择具体的题目重点练习，集中利用微课解决学生几何图形学习的困难，用微课布置作业，帮助学生巩固几何图形知识，教师及时反馈，加快教学进程，教学一体，寓教于乐。

综上所述，微课是一种应用现代科技工具制作的、具有高效性、便捷性的现代教学方法。几何图形教学与微课相结合，改变传统教学的空间概念树立，从知识的形成过程掌握知识，使枯燥乏味的图形学习变得生动有趣，学习事半功倍。

学会制作微课是一件艰难的任务，小学教师一定要好好利用微课视频的教学资源，克服自身的困难，习得技术，制作适合自己学生的微课，让课堂的活跃程度更高。要使得将几何图形的抽象性和微课的生动性打造成有机的统一体，就需要老师和学生的共同努力，用科学技术不断开拓学生的数形结合思维，培养数学素养，加强逻辑推理能力、发散思维能力，使学生得到全面的发展。