小学数学教学生活化之我见

黄兴

摘要 数学来源于生活，服务于生活，又高于生活。小学数学教师在教学中，应该以学生的实际认知规律为依据，结合数学学科的特殊性，在教学中融入生活元素，让学生了解数学的价值，感受到数学的魅力所在，从而激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，增强学生学习数学的体验。本文就小学数学教学生活化进行了相关的分析与探究，并提出了有效措施，以供借鉴或参考。

关键词：小学数学;课堂教学;生活化

随着教育教学改革的不断深入实施，学生核心素养的培养与提升逐渐成为数学课程的主要目标。但是，数学知识具有一定的抽象性和枯燥性，传统的教学方式很容易让学生产生厌倦或抵触心理，导致学生丧失学习兴趣。而将生活化元素引入小学数学课堂教学中，不仅可以拉近学生与生活、与数学之间的距离，还能让学生从内心喜欢数学，爱上数学，从而有效提高数学课堂的教学效率。

一、小学数学教学生活化的意义

首先，激发学生学习兴趣。虽然小学阶段数学学习难度较低，但是数字、公式以及图形等内容依旧有很多，这给学生的学习增加的一定的难度，导致学生降低甚至失去学习兴趣。现在，在教学中引入生活化内容，通过学生熟悉的内容激发他们的好奇心理，有效地降低数学学习难度的同时，还能引领学生走进数学世界，让他们感受数学的乐趣所在。

其次，提高数学运用能力。教师在教学中加入生活内容，让学生找到了数学知识与生活之间的密切联系，学会了运用课堂所学数学知识去分析并解决生活中的问题，促进学生的思维发散，培养学生的实践运用能力。

最后，提高教学效率。课堂教学生活化，有助于营造轻松活跃的课堂氛围，快速吸引学生进入课堂学习状态，从而更好地引发学生的思考，促进知识迁移的实现，从而不断提高学生的学习效率。同时，生活化教学方式的运用，还有助于学生善于观察习惯的养成，正确认识课堂与生活之间的联系，从而为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。

因此，小学数学生活化教学，不仅仅是一种先进的教学理念，更是一种新型的教学方式，既有助于学生综合素养的发展，又能促进课堂教学质量的有效提升，数学教师必须要正确认识生活化在小学数学教学中的重要性，并积极应用到实际教学当中。

二、小学数学教学生活化的具体措施

1.课堂导入生活化

课堂导入时小学数学教学中极为关键的环节，生活化的课堂导入设计，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生思维，从而充分调动学生参与课堂学习的积极性，促进课堂教学效果有效提升。传统的课堂导入，只是教师用语言进行导入，对学生的兴趣激发和思维引导都起不到什么作用，甚至学生思维还会因此受到限制，这在一定程度上成为了课堂导入生活化的“催化剂”。另外，教师在采用生活化导入时，必须要考虑到学生的实际认知和理解能力，结合学生的兴趣选择相应的教学内容及素材。

在《认识图形》一课的教学导入中，笔者利用多媒体给学生展示了一些常见的生活用品，如课本、足球、三角形的小彩旗等等，引导学生结合自己的生活认知，对导入环节的知识进行思维加工。然后，笔者在此基础上，通过组织学生进行拼搭游戏，来引导学生兴趣，在游戏中强化他们的图形感知，加深他们的理解，从而充分调动他们参与课堂学习的主观能动性。

2.教学过程生活化

小学数学教师在教学过程中，将数学与生活、学习等进行有机结合，有助于加深学生对“数学来源于生活”的感受。在引入新知时，充分利用学生身边的生活现象，深入挖掘数学知识的生活背景，创设相应的生活化情境，有助于调动学生参与数学课堂学习的积极性，最终获得事半功倍的教学效果。而情景教学法，通过一些新鲜事物或生活中的趣事来吸引学生注意力，让学生主动去亲近数学，感受生活中数学的存在，从而有效激发学生的兴趣，促使学生主动去探究新知。同时，在教学中开展生活化情境教学，让学生看到的不再是简单的数字，而是充满活力、情感丰富的数学知识，从而充分激发学生的数学学习兴趣，让学生主动去发现数学，产生强烈的探究和解决问题的欲望，进而不断提高数学课堂的教学质量。

3.课后作业生活化

與课堂训练不同的是，课后作业要由学生独自去完成，直接体现出学生的学习效果。尤其是对于心智尚未成熟的小学生来说，没有教师的引导和监督，很难独立完成作业。因此，教师可以设计生活化的课后作业，控制作业难度适中的同时，还要体现出作业的趣味性，从而有效激发学生新兴趣，促使他们主动、独立的完成作业，进而培养学生的数学生活能力。

总之，培养学生学习数学知识的兴趣，激发学生对数学知识的想象与好奇，是小学数学教学的主要目的。因此，数学教师在教学中，应该积极引入生活化的内容和问题，不仅可以增加数学知识的趣味性，还能达到活跃课堂氛围的效果，从而学生保持学习热情，积极探究数学知识，有效提高数学课堂的教学效率，进而促进学生综合素养的全面发展。

参考文献

[1]  李颖.小学数学生活化教学初探[J].新课程研究，2019（18）：59-60.

[2]  周泽.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：176.