现代技术手段在小学识字教学中的应用探析

阿衣奴尔?艾拜杜力喀日

摘  要：本文以小学语文识字教学教学内容作为研究的重点，探讨了现代技术手段在小学识字教学中的应用，同时指出加强教师培训和发挥学生主体性是取得成效的关键。

关键词：技术手段;信息化;识字教学

引言

随着社会的发展，信息化技术已经普及，通过先进的信息化技术应用给人们生产生活带来了极大便利。对个人来讲，在这个信息化无处不在的社会里，信息化技术水平决定了这个人的科学文化素养，许多教师在课堂上运用了信息化技术，通过信息化辅助教学为课堂教学提供了很好的辅助。低年级识字教学中，利用信息化技术可以提高小学生的识字效率，运用相关教学理论及广大同行分享的一些经验，提出信息化技术在低年级识字中的应用技巧。

一、现代技术手段在小学识字教学中的应用

（一）合理运用课件帮助学生认识字音

我国在上世纪八十年代以前主要是“先认字后读书”的识字模式，在经过教学改革之后，逐渐改为“边读书边识字”，在一年级的时候主要帮助学生先学会拼音，然后在加大课内外阅读的开展力度，并在阅读的过程中逐渐教会孩子掌握不认识的生字。在小学低年级识字教学阶段，识字量是逐渐增长的，一年级每节课大概有8-9个生字，二年级逐渐为9-10个，三年级为10-11个生字。教师在教学过程中应该遵循这个量的变化，借用现代信息技术将每个字正确的读音播放出来，避免因为地域方言的原因影响学生发出正确的读音。也可以巧用软件设计与本课教学内容相关的游戏，帮助学生正确的掌握生字的发音，区别不同汉字的前后鼻音、平舌音、翘舌音等。

（二）运用现代信息技术辨析比较识字

同音字、多音字、形声字、形近字等知识点对于低年级的小学生而言，是比较难掌握的知识点，特别是一年级的小学生，他们刚刚步入小学阶段，对于一些同音字、多音字的内容不容易理解，对于这类内容也极容易混淆。比如在“形近字”这一环节，教师可以分别在学生已经学习过的生字中选择两到三个字，比如“池、她、地”，教师可以先引导学生指出这三个不同的字有什么共同点、不同点等，学生很快就会发现每个字都包含一个“也”字。然后在形声词相同点、不同点的基础上，教师可以进一步开展组词的教学内容，并引导学生们思考一下带“也”字构造的其他字还有什么？你是怎么分清这些形声字的？每一个小组抽一名学生分享自己掌握形声字的规律，引导学生学会如何分辨形声字，给形声字组词、组句等。

（三）运用现代信息技术领悟汉字字义

“欲工其事，必先循其本”，小学语文低年级的教学内容主要是识字、阅读等，在识字部分，教师也可以结合具体的汉字，利用汉字的意思、字形等制作课件。比如有的字是象形字，教师可以将字形的演化图片与字放在一起制作课件，比如“水”、“火”、“人”、“田”、“日”、“月”等，都是属于象形字，通过课件的展示，学生可以更好的理解字形、字义。老师还可以根据象形字大全给学生制定相应的口诀“象形字，真奇妙，仿佛形状把字造。画棵小树就是木，禾是田里小苗苗”等等，利用朗朗上口的口诀帮助孩子牢记象形字，从而使识字教学变得更有趣。

二、应用现代技术手段开展小学识字教学的注意事项

（一）加强对教师的培训

由于教学课件的制作过程较为复杂，需要教师在熟知教学内容的基础上，还要运用大量的现代信息技术的手段，但是几乎所有的教师都是专业的师范大学毕业的学生，他们无论是在求学期间还是后期就职阶段，都很少有机会接受专业的信息技术相关知识的培训，因此制作的课件通常质量并不高，而在网络上下载的现成课件，有时候又会与本班级实际学习情况不太相符。在此情况下，教育部、学校等相关部门应该积极的将信息技术培训工作提上日程，

建立完善的培訓机制，每年定期多次组织本地小学教师参与现代信息技术培训工作;此外还要提前对小学教师进行问卷调查，了解教师们在使用信息技术手段开展教学工作时，经常会出现的技术性难题，针对反映较多的问题进行培训，提升培训工作的针对性，确保培训工作的开展确实是教师能力较弱的环节。

（二）提升小学生的主体地位

每位教师因为自身能力的差别，在制作课件时，也会存在水平不一、质量不一的情况，这就需要学校或者年级组每周抽出固定时间，将同一年级的教师聚集到一起，就信息技术的应用召开相关的交流会议，号召教师畅所欲言，鼓励教师将信息技术使用过程中经常遇到的难题讲出来，然后教师就该问题展开讨论，促进教师与教师之间互相沟通交流经验。虽然同一年级的教师所教导的科目并不一样，但是课件制作的技巧、规律都极为相似，因此学校的各个年级组应该积极鼓励教师之间互相交流，提高应用现代信息技术的能力。

三、结语

在小学阶段，教师为了更好的提高教学效率纷纷在课堂上应用相应的信息技术手段，这些现代信息技术手段的应用确实对教学起到了较大的促进作用，激发了学生的学习兴趣，也增强小学生的学习效率。在今后教师开展教学教育活动时，结合现代技术手段将教学内容简单明了地展示给学生，并引导学生在学习过程中发现问题，解决问题，提高学生的创造思维以及知识储备。

参考文献

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