基于中国高考评价体系的物理后期复习迎考建议

罗金福

摘  要：中国高考评价体系“一核四层四翼”已构建完成，对从事一线教育教学工作的教师来说就要在评价体系的统领下根据物理学科特点去具体落实，特别是要有效指导好后期复习，加强针对性，提高有效性。是值得深思和探讨的问题。

关键词：中国高考评价体系;物理后期复习;迎考建议

目前我国“一核四层四翼”的高考评价体系已构建完成，其中“一核”为考查目的，明确了高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。立德树人是高考育人的重要使命，服务选才是高考的基本功能，引导教学是基础教育对高考的现实需求，三者构成一个闭环系统，协同发挥高考考试内容的价值引领作用和社会功能。在高考评价体系中，明确了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查内容，同时强调了基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求，考查内容与考查要求之间具有关联性，考查内容通过考查要求来达成，考查要求对考查内容的实现方式给出了具体明确的规定。对于我们从事一线教育教学工作的教师来说就要在评价体系的统领下根据学科特点去具体落实，特别是要有效指导好后期复习，加强针对性，提高有效性。

首先必须尊重课标教材落实好整体复习教学计划，在新的历史條件下，从2020年开始国家考试中心不再出高考考试大纲和考试说明，全国的教材编写、教学依据唯一的以课程标准为准。所以一切行动都是在课程标准的统领下进行的。中国高考评价体系就是从课程标准出发以考试的要求回答了“为什么考、考什么、怎么考”的问题，我们的教学，特别是复习迎考就要落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

高考物理后期复习其主要任务：一是重组知识，训练培能，查缺补漏，完善体系;二是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能。侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即后期复习的目的是提高应用能力。因此，重点应把握好以下几个方面：

1.精读课本，不留死角

高中物理后期复习是要占在学完了整个高中物理知识的基础上进行，必须在课程标准的统领下通读整个教材，因为教材是对课标的具体化、是我们教学的蓝本，只有通过对教材的反复研读我们才能全面理解所有高中的物理概念和规律。还有对物理学中的振动和波、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容要求学生做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为高考信息题，有很多时候是直接从教材中取材的。

2.强化实验，注重实验设计、观察、操作和思维能力，提高实验技能。

实验题注重基本实验能力，设计完成实验能力和解决实际问题能力考查。在实验的复习中注意对基本实验拓展翻新，注意通过物理实验解决实际问题的训练。在平时的教学中要重视基本仪器的使用，重视实验的原理，突出实验的程序性和操作的规范性，要突出实验思想方法、数据处理方法和误差分析方法的总结归纳，促进学生实验知识技能的迁移，提高学生的实验应用能力和创新能力。

3.精心筛选信息，深研各类试题

选题工作是后期复习中的重中之重

教师须大量做题（输入）。做到“有题感”，力争做到见到试题就能知道：试题来源、难度、学生易错点等。

教师选题（输出）。建议选题顺序：近5年全国高考课标卷的试题、近3年兄弟市的诊试题。预先排除对教学起到干扰的习题。

整理汇编（加工）。按知识点从易到难进行编排，形成梯度。做到先练后讲。

对高考命题方向进行思考。如：几个简单的物理过程组合而成的新题，实验探究能力、创新能力的考察，压轴题的出现等。

4.适当降低难度，强化综合训练

把知识的重点转移到横向联系上，特别是在后期复习中。目前的高三复习还存在求难、求全、求快、求多的状况，“深挖洞，广积粮”千万不要食而不化，浪费时间和精力;另外还存在教师包办代替，单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。要解决这些问题，首先是把练习难度降下来，控制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。中等难度训练注意正确、熟练和规范，既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。因此在复习时要注意指导学生，选些自己薄弱点的习题，进行选择性练习和针对性校正，定期进行专题性总结。

5.调整好教师—学生—试题三者之间的关系

要有和谐的师生关系，多鼓励、严要求。课堂照顾本班的中等生，课后辅导两头。

注重主干及核心知识的讲解及训练，让学生有“得二卷者，得物理;得物理者，得理综;得理综者，得天下”的意识。

要求学生用常规方法解题，少给学生讲特殊方法（高科技，高考试题极少用上），对中等生而言，针对主干、核心考点编写形成梯度的经典试题组训练，比刻意要求形成知识网络体系对学生更有效。做题时把重点放在培养良好的读题、审题和推理的习惯，建立正确的物理模型上。适当注意解题规范，防范改卷风险。

引导学生进行体验、小结、归纳等有利于增强能力的活动，建立易错题集。做题的形式不同，效果也不同，逐渐加大测试的频率和规范性要求。

6.表述能力及解题的规范化训练

实行“3+X”考试以来理、化、生综合测试的书面表达能力考查的要求就由物理学科来承担了。每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。计算题的题干要求为：“解答时应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”提高理科书面表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？

首先：物理规范答题的总原则

说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要簡洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。

其次：物理规范答题的基本要素

要有必要的文字说明

“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉。具体来讲可以重点考虑以下几个方面：

①说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题）。

②说明研究的过程或状态。

③说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。

④说明题目中的隐含条件，临界条件。

⑤说明非题设字母、符号的物理意义。

⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。

⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）。

要有必要的方程式

物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：

①写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式。（这是相当多考生所忽视的）。

②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。

③要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。

④方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号

要有必要的演算过程及明确的结果

①演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。

②数据的书写要用科学记数法。

③计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。

④计算结果是数据的要带单位，且一般不得以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可以），如“πkg”是不允许的;是字母符号的不用带单位。

总之，只有基于中国高考评价体系，从课标教材出发，夯实学科内的基础知识，掌握基本规律的应用，提高分析、推理和迎考能力，才能在高考物理的后期复习中，利用有限的时间，取得最满意的效果。

参考文献

[1]  中国高考评价体系   教育部考试中心制定    人民教育出版社

[2]  中国高考评价体系说明   教育部考试中心编写   人民教育出版社