浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用

李姣凤

摘 要：把多媒体技术引入农村初中物理实验课堂，可以解决农村地区基础设施落后，教学设备不齐全的问题，使农村孩子在设施落后的情况下也可以一定程度上享受到与其他城市孩子同样的课堂体验。尤其对于一些较为抽象的理科科目，单凭老师一张嘴讲学生接收到的知识是有限的，因此，多媒体的应用在物理课堂上显得十分重要。

关键词：多媒体教学;初中物理;課堂体验

老师们都知道，在一些偏理工的学科学习中，最重要的是抓住学生们对未知领域的好奇心和探索欲，即所谓的兴趣，兴趣是最好的老师。但事实上，理工类的学科讲起来是相当吃力的，大多是一些比较抽象、晦涩难懂的原理知识，而原理知识往往伴随着实验论证。基于一些农村现有的教学水平是很难实施的，况且一个实验操作下来是相当费时费力的，首先材料工具的准备就是一大难题，很多情况下难以找齐道具，更不要说在有限的课堂时间上完整地展示物理实验过程了。本文将具体说明如何将多媒体应用于初中物理教学中。

一、多媒体在农村初中物理教学中应用的作用

众所周知，初中是我们最早开始学习物理的时候，对一切之前从未接触过的物理知识的学习显得很迷茫，单单从课本即老师的讲解是很难把抽象的物理知识理解透的，不能完全吸收，学生在学习物理中就会遇到瓶颈，搞不懂就会影响试题理解，甚至降低学生对物理的学习热情。而多媒体教学在物理学习中的应用就会增强学生对原理性知识的理解，例如许多物理实验的展示，会使学生们真切地体验到物理实验的操作过程，变抽象为具体，从而对课本上出现的公式有了更深刻的理解，在物理学习中产生更大的兴趣。

二、多媒体在农村初中物理教学中的应用

（一）应用多媒体激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性

理工类的学科理解起来是比较吃力的，大多是一些抽象的公式和官方的结论，它不像文史类的学科充满故事性特别容易理解，学起来会比较枯燥乏味，在物理初接触的初中阶段这种情况的产生对我们以后长期物理学习之路是很不利，大家都知道，高中物理更为复杂深奥，如果在一开始打不好基础的话，对以后高中物理成绩也是很不利的。所以对物理的学习兴趣要从初中刚接触就开始培养。在激发学生学习物理的兴趣上，老师是最好的引路人，但单凭老师的一张嘴很难让学生对抽象的物理知识产生好感，这时候多媒体教学的结合就极大地优化了教学方式。通过多媒体对原理性知识的实验展示，学生们可以直观地目睹物理实验的全程面貌，从而更好地理解单一的定理知识。只有理解到位了，学生学起来才更加轻松更加如鱼得水，自然而然就越来越喜欢学习物理。兴趣是最好的老师，浓郁的学习兴趣对于学生们是极为重要的，兴趣可以激发学生的动力，增强学生自主性积极性。

（二）应用多媒体辅助实验教学，增强演示实验效果

物理这一学科上面存在大量的公式及定理，单靠老师讲效果很抽象，这时候多媒体教学的辅助作用就显现出来了。运用多媒体辅助实验教学可以使知识与实验相结合，通过动画展示或视频播放使同学们可以清晰地看到实验操作的全过程，直观生动。这样的教学方式不仅使课堂变得灵活生动，增强学生的参与感和体验感。而且将实验过程清晰地展示在学生面前，学生们会对课本上的知识点有更深刻的理解，同时对知识点也记得更牢。通透的理解是学生们轻松解题的前提。只有对知识点理解透了才能以不变应万变，做到举一反三。例如《分子热运动》这一节也可以用他人在网上上传的实验视频向同学们展示密度不同的两种分子是如何做无规则运动的，并且随着温度的增加，两种分子会运动得越快。这个例子在单一的老师讲述的课堂上是很难想象的，初中孩子想象力有限，更何况是如此抽象的分子运动。可想而知，有多媒体与无多媒体的课堂是有一定差距的。

（三）应用多媒体讲解物理知识，深化学生对物理知识的理解

物理课本中有相当大的一部分内容仅仅只有一个定理，对于定理的相关解释部分即为抽象，单凭文字描述和几张定格的图片，学生们都很难看得懂。即使老师讲清楚了，但到底还是不够形象生动，学生对于这部分的理解就很难做到印象深刻。而多媒体教学就很有力地解决了这一难题，通过动画形式展示实验过程，从而清晰展现定理的原理，同时也解决了农村现有教学水平落后、教学设备不够齐全的问题。同学们不仅可以通过多媒体了解实验过程，还可通过多媒体接触一些物理发展历程方面的知识，对物理这一学科的学习更加全面化。例如《电流的方向》这一部分，教师就可以把导体中的正负电荷运用多媒体视频动画形象展示它的运动模样，通电以后，正电荷开始向负电荷移动，这时正负电流的运动方向就很明显、直观地展现在同学面前了，也使同学们对这部分知识更加深刻，理解得更加通透。在材料阅读上就会更加容易理解，解题更加轻松。

结束语：

将多媒体运用于课堂教学实乃明智之举，是现代科学技术发展惠及方方面面的体验。农村课堂依托多媒体技术可以很大程度上摆脱教学资源、教学设备紧缺带来的课堂讲授效果有限的影响，使农村的孩子也可以享受到多元的教学方式，从而激发学生们的学习兴趣，做好物理启蒙，打好物理基础。

参考文献：

[1]王建祥.多媒体在农村初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（08）：119-120.

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[3]朱智博，裴魏魏，韩海生，于群.多媒体在初中物理实验教学中应用探究[J].中外企业家，2020（05）：214-215.