高中生物教学中运用微课的策略探究

梁锦秀

摘 要：随着现代信息技术在教育教学中的普及和应用，微课作为全新的教育模式被广泛运用到课堂教学中，并逐步成为辅助课堂教学改革的重要工具。为此，作为高中生物教师，我们应在充分了解微课教学内涵与价值特点的基础上，探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而不断满足现如今多样化的教学需求，对促进生物教学的创新改革产生积极的影响。

关键词：高中生物;微课;课前预习;动态教学;知识网络

微课，具体来说，是在满足新课标发展需求的基础上，利用微型授课视频的形式对教学中的某个疑难知识点或是教学环节进行生动再现，且因其自身具有的内容短小精简、主题突出等特征深受师生青睐，成为课堂教学不可或缺的重要辅助工具。基于此，本文就此为论题，以高中生物教学为切入点，针对微课在课堂上的运用进行阐述和分析，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鑒和参考。

一、借助微课进行课前预习，减轻学生的学习负担

高中生物是一门知识点相对繁多、复杂的学科，对于部分理解和接受能力较差的学生来说，存在一定的学习难度。因而做好课前预习工作，帮助学生提前感知新课知识十分重要。而借助微课进行课前预习指导，能够将单调、枯燥的生物知识点以清晰、直观的方式呈现出来，增强学生对新课内容及其重难点的理解和把握，从而帮助学生更好地进行课前预习。为此，高中生物教师应注重微课在课前预习环节的运用，以此来减轻学生的课堂学习负担，为课堂教学的顺利进展奠定坚实的基础。

例如，在进行“细胞中的糖类和脂质”这课内容的教学前，教师就可以利用关于本课知识的微课视频，将与本课内容有关的知识如糖类的种类和作用、脂质对生物体和细胞的作用等内容以动画讲解的形式呈现在微课中，并对这些知识点进行详细讲解。完成微课的制作设计后，将之上传到班级的网络交流平台上，让学生通过自行下载的形式观看微课，并在微课的指导下浏览课本，标注出自己不懂的地方进行课堂探讨。如此，通过借助微课指导学生进行课前预习工作，将新课的主要内容及重难点知识以清晰、直观的方式呈现了出来，强化了学生对抽象知识的理解和认识，使课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。

二、借助微课实施动态教学，加深学生的理解记忆

作为一门自然科学类课程，生物教学单靠教师的口头讲解很难完成知识的完全传授。而实验作为生物教学的重要组成部分，在加深学生对知识的理解和记忆方面发挥着重要的作用。然而由于实验场地、器材以及实验性质等各方面因素的影响和限制，导致现如今的实验大都是匆匆而过的皮毛实验，难以透过实验将生物知识的本质和内容充分挖掘出来。而微课此时便有了用武之地。高中生物教师可以借助微课展示一些课堂上难以操作或是具有危险性的实验，将具体的实验过程以及实验细节通过播放视频的形式生动地展现出来，从而弥补传统实验教学中的种种不足之处，加深学生对抽象知识的理解和记忆。

例如，以“生命之源——光与光合作用”这课内容为例，为了使学生对光合色素的种类有深刻的认识，教师可以利用微课为学生展示“绿叶中色素的提取和分离”实验，并在实验之前向学生讲明实验原理和步骤，让学生思考利用什么蔬菜的绿叶进行实验比较合适等等，之后利用微课给学生展示具体的实验操作步骤。在利用微课演示实验时，教师可以充分利用微课的缩放、暂停等功能，使学生对具体的实验现象有清晰、明了的认知，同时利用这些间隙更好地与学生互动。如此，通过借助微课对抽象的生物知识进行动态实验演示，在摆脱传统实验教学限制的同时，促进了学生对知识的深刻理解和认知，使课堂教学质量和效果得以不断优化。

三、借助微课构建知识网络，理顺生物知识框架

课后复习是巩固课堂所学知识，同时也是对课堂进行拓展和延伸的重要方式。因为在有限的课堂时间内，学生难以完全掌握并吸收所学知识。而借助课后复习进行查漏补缺，实现学生对所学知识的内化和吸收显得尤为重要。而微课的优势此时便充分显现出来。它能帮助学生对所学知识进行分类整理，帮助学生建立直观的生物知识模型，使学生在脑海中形成清晰的生物知识网络，从而更好地理解所学知识。为此，高中生物教师应注重微课在课后复习环节的运用，以此来构建完整的知识体系，帮助学生更好地巩固所学知识。

例如，完成“基因的本质”这章节内容的教学后，为了帮助学生更好地整理、复习本章节内容，我制作了关于本章节知识的微课，将本章节的主要内容即各个小节的知识如DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构以及DNA的复制等构建成知识框架，并以动态演示的形式罗列出各小节讲述的基本内容，配上文字和图形等相关内容，将本章节的教学内容以图文并茂的形式呈现出来，让学生结合微课内容理清课本的整体框架。如此，便将所学内容以清晰、明了的方式呈现了出来，理清了学生的学习思路，实现了完整知识框架的构建，促进了学生复习质量和效果的提升。

总之，微课作为伴随信息经济迅猛发展的产物，在推动教育变革和创新以及实现教育现代化方面发挥着重要的作用。作为高中生物教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而更好地顺应新时期的教育教学需求，推动生物教学的全面、可持续发展。

参考文献：

[1]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017.

[2]高慧月.论微课在高中生物教学中的有效应用[J].课程教育研究，2016.