小学语文高年级作文教学策略分析

侬保忠

摘 要：不断推进的新课程改革，使课程教学对于教师的要求不断提高，不再停留在“填鸭式教育”及“一言堂”的教学模式，更多地体现出了对学生情感态度及价值观与能力的培养。此背景下，语文教学也要与时俱进，主动地适应新时代的要求，小学作文的教学改革已是必然。

关键词：语文课堂;学生;教师;作文

引言：

作文教学不仅包括写作，阅读同样重要，小学阶段的阅读教育目标要求学生具有独立阅读的能力，培养学生的阅读兴趣，形成阅读的良好习惯。写作的教学目标要求学生具有通过规范的文笔表达自己的观念的能力。本文将通过分析作文教学中所产生的问题，来探讨作文教学的教学策略。

一、作文教学中所存在的问题

（一）语文作文教学枯燥乏味

在小学阶段语文教学很大程度上是对语言文字的学习，相较数学等其他科目，语言文字对于接受小学教育的学生来说是比较抽象的，容易引起学生学习兴趣减弱、注意力不集中与难以理解等问题。并且有许多老师都是灌输式的教育，无法激发学生的学习兴趣，甚至让学生产生抵触情绪。

（二）注重于作文写作规范的培养，而忽视了思维的培养

在小学阶段的作文教育中有许多教师只注重作文内容的规范的培养，用一种标准化的写作模式去要求学生，而忽视了学生写作内容的教育，有的教师过于强调作文的写作标准，如此便产生了学生作文形式内容雷同毫无新意的现象。同样在阅读的过程中，有些教师注重于“背诵”，对于文章内容的背诵，对于文章写作格式的背诵，有的教师让学生在写作时模仿这篇文章，这就会产生学生作文模式化的问题，从而影响对学生思维的开阔，影响其自由写作表达其观点的能力的锻炼。

（三）教学内容注重应试，与现实内容脱节

在应试教育的潮流下，许多教师秉持着分数至上的原则。而教育的目的并不只有知识，还需要有对学生能力的培养、情感态度的培养与价值观的培养。作文的内容要体现出对于现实生活的思考与描写，脱离生活实践的作文往往是枯燥乏味的，就像是地基未打牢的高楼大厦，虽然外表光鲜亮丽却随时有倾覆的风险。有许多教师为了提高学生的分数，让学生为了作文而作文。学生写出的文笔符合标准能拿“高分”的文章，往往学生自己都无法理解，脱离生活实际，忽视了学生真实的情感态度表达。

二、作文教学的教学策略探究

（一）互动式教学

互动式教学方法就是要改变教师填鸭式的教学方法，积极与学生进行互动，激发引导学生的学习兴趣。例如，教师在作文教学中发现学生学习兴趣不高与注意力不够集中等问题，于是该教师就创新教学方法，在教学环节中加入了情境模仿环节，在写作关于规则的作文时，让学生参与情景演绎，通过表演让学生参与一个又一个关于规则的故事，让语文课堂生动有趣，既激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效率，所以教师在教学过程中需要使用创新互动式的教学方法，改变以往教学过程中的死记硬背、照本宣科的教学方法。

（二）重视学生能力的培养

在作文教学的过程中，教师在培养学生写作能力时，不仅仅要培养学生独立写作与写作规范的能力，最重要的是要培养学生的思维能力。例如，教师发现其学生在写作过程中形式格式雷同，缺乏创新，模式化的问题，于是在教学过程中设置了讨论环节，老师抛出写作题目，学生进行思考并记录自己的想法，最后由老师进行解答并让学生进行写作，这样学生所写出的作文中都体现了学生的思考，从而避免了学生个性化不足的问题。教师在学生写作过程中通过启发与引导的教学方法，锻炼学生的思维能力，让学生的情感态度体现在作文中，这是解决现有写作教学中的问题并体现作文教学目标的合理教学策略。

（三）重视与实际生活的联系

教师在作文过程中要教导学生在生活中总结反思并为写作积累素材，让学生总结生活的感悟，这样写作的内容才会与生活联系紧密，让学生的作文体现出对生活的思考与总结。例如，教师在题目为自然风光的作文教学中，可以带领学生积极开展课外活动，让学生于美丽的自然风光中获得写作的素材。让学生真实地表达自己朴素的情感。

（四）积极开展课外阅读

作文教学不仅仅要培育学生写作的才能，也要培养学生阅读的能力，让学生从阅读中获得灵感、知识与素材。教师要积极开展课外阅读活动。例如，在教室设立读书角、开展读书大会、举办读书日活动等，通过这些活动提高学生的阅读的动力，让学生的阅读能力获得进步。在作文教学过程中通过阅读可以让学生获得写作的知识储备。积极地开展课外读书活动，阅读优秀的书籍，让学生的三观、能力和情感态度都获得成长，最终这些书籍将会成为学生成长的养分。

三、结束语

总而言之，随着新课程改革的不断深入，知识与成绩已不再是评价教师教学的唯一标准，在知识的传授过程中，对于学生情感态度价值观的培养，对于学生综合能力的培养也愈发重要。这就要求教师在教学过程中不断进步，不断创新，提高教学水平，以此来促进学生的全面发展。

參考文献：

[1]徐建华. 小学语文高年级作文教学策略分析[J]. 作文成功之路：教育教学研究，2019（3）：73-73.

[2]刘莉华. 作文教学，我们教什么探究——关于作文教学内容的实践性思考[J]. 汉字文化，2018，000（006）：63-64.