应用微课翻转小学数学课堂

翁国燕

摘 要：微课的出现为学科教学注入了新鲜血液，不仅突破了传统教学模式的限制，实现了课堂教学的翻转，使学生观看微课进行自主学习，还通过以学定教，与学生积极互动，提高了课堂教学质量。那么，如何应用微课翻转小学数学课堂呢？在这篇文章中，我将根据自己的教学经验做详细说明。

关键词：小学数学;微课;翻转课堂;应用策略

基于微课的翻转课堂是一种新的教学理念和教学方法，在小学数学教学应用过程中，充分体现出了微课教学的本质。应该注意的是，在实施小学数学教学的时候，教师要立足微课特点，翻转数学课堂，在课前引导学生观看微课，完成自主学习任务单，建构对新知的认知，同时发现新知学习问题，做好学习准备。在课堂上，师生互动，交流课前遇到的问题，实现以学定教，准确掌握数学知识，提高数学教学效率。那么，我们要如何应用微课翻转数学课堂呢？

一、翻转课堂前的微课设计

翻转课堂教学模式的出现颠覆了传统的小学数学课堂教学模式，驱使着学生在课前自主学习，实现以学定教。对于小学生来说，受到自控力和自学能力的影响，实现自主学习尤为困难。在课前，他们往往不知道如何学习，总是会遇到多种困难。基于这种情况，在实施小学数学翻转课堂教学的时候，教师需要根据教学需求和学生学习情况，为他们精心设计预习微课，并设计自主学习任务单，辅助学生观看视频，探索新知，同时在完成自主学习任务单的过程中，发现学习问题，带着问题走进课堂，与教师进行互动，提升学习效率。

以“两位数加一位数”为例，该节课教学的实施旨在引动学生们掌握两位数加一位数的进位加法方法。对于低年级的小学生而言，在短暂的课堂时间里，掌握数学计算方法是存在困难的。而且，他们在没有学习准备的辅助下，往往毫无针对性地参与课堂教学活动，如此会影响课堂学习效果。对此，在翻转课堂模式的驱动下，我在组织教学活动之前，围绕这节课的内容，利用移动小木棒的形式，为学生们展示了两位数加一位数的计算过程，并将此录制为微课。在课前，我将微课发放到班级微信群，学生下载观看。为了提升学生课前自学效率，我还立足新知内容，精心地编创了自主学习任务单。

“两位数加一位数的进位加法”自主学习任务单

学习指导：

1.观察微信群中发送到的微课，分析老师是如何进行两位数加一位数计算的？在计算的过程中使用了哪些方法？对于不理解的内容，可以过反复观看，也可以记录下来，在课堂上与老师和小组成员进行讨论。

2.结合微课和教材内容，完成自主学习任务单中提出的问题。

3.完成下面的练习题，并说明自己是如何进行计算的。

21+8=

35+8=

17+6=

4.写下自己的学习收获与困惑。

二、翻转课堂的实施过程

课前，学生可以根据教师录制的微课和自学任务单自主学习新知，做好学习准备。在课堂教学活动实施过程中，教师需要收集学生自主学习任务单，把握学生的自主学习情况，并据此突出重点地讲解学生存在疑问的知识，帮助学生扫清学习障碍，获取有价值的数学知识，提高数学学习质量。为了实现这一点，我在实施课堂教学的时候，会如此应用微课：

（一）利用微课，导入新知

导入是小学数学课堂教学的初始环节。良好的课堂导入在营造课堂氛围，激发学生探索新知识兴趣方面起着重要的作用。立足小学生形象思维特点，我在组织导入活动的时候，会利用微课创设情境，实现导入价值，为实施新知教学做好准备。

以“圆”为例，在组织课堂导入活动的时候，我根据学生们在生活中随处可以看到的圆形物品，利用微课进行展示。在微課的辅助下，学生们看到了车轮、足球等生活物品。在观看的过程中，我还向学生们提出问题：你们看到的这些物品有什么共同点呢？你们知道什么是圆吗？你们觉得圆有怎样的特点呢？借助问题驱动学生思考、探究，为学生们有效地学习数学知识打下基础。

（二）合作探究，汇报交流

小学数学课堂教学活动的实施，要求教师把探究知识的权力还给学生，使学生通过自主、合作、探究学习获取有价值的数学知识，同时锻炼数学探究能力。我在实施数学翻转课堂教学活动的时候，为了实现这一点，一般会立足学生完成自主学习任务单情况，以小组为形式，引导学生重点讨论疑难问题。

比如，在完成“两位数加一位数”自主学习任务单的时候，部分学生在解决两位数中的个位数数字大于5的计算的时候存在问题。基于此，我在组织课堂教学的时候，鼓励学生们在小组中合作交流，由学优生进行指导，从而解决问题。

（三）梯度练习，目标达成

在翻转课堂教学活动的实施过程中，教师不仅要引导学生掌握所学知识，还要驱动他们应用知识，解决问题。为了实现这一点，我在讲解了基础知识之后，会再次利用微课，为学生们展现具有层次性的问题，驱动各个层级的学生解决不同问题，加深对所学知识的理解，提高问题解决能力。

总而言之，在实施小学数学教学活动的时候，教师可以发挥微课的作用，翻转数学课堂，辅助学生课前自主学习，课中重点讨论，进行阶梯练习，从而提高学生的数学学习效果。

参考文献：

[1]裴升晓.从课例中探究小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略[J].课程教育研究，2018（38）：145.

[2]杨昕.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的分析[J].课程教育研究，2018（35）：125-126.