回归生活，精于理解

黄玉珊

摘要：化学学科和生活有着极为密切的联系。《普通高中化学课程标准》明确要求，教师应“以学生已有生活实际经验为基础，构建生活化的高中化学教学模式”。这就需要高中化学教师贯彻落实生活化教学观点，对现实生活中蕴含的化学资源展开充分挖掘，同时灵活运用已学知识解决生活实际中的问题。对此，本文主要对高中化学教学的生活化教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中生;化学教学;生活化教学

化学学科具有很强的基础性和实验性，学以致用，让化学为生活实际服务是学习化学的主要目的，而生活化教学就是要求教师立足于学生的学习知识能力和实际生活，结合化学和生活实际，让学生感受到化学知识和现实生活的密切联系，促进学生发现生活中化学现象以及探究化学现象问题的能力有效提升，充分感受化学的魅力，进而使学生对学习化学充满浓厚的兴趣，不断提高学生化学素养。

一、创设生活化的教学情境

化学学科是一门自然学科，其和现实生活的联系尤为密切[1]。所以，高中化学教师在开展课堂教学过程中必须积极对生活中的化学进行充分挖掘，同时注重创设各种有趣的问题情境，让学生对生活中的化学进行深入思考，体验化学学科的应用价值，从而充分激发学生浓厚的化学学习兴趣，使其积极主动参与到化学学习之中。

以“铁和铁的化合物”相关知识为例，教师在教学过程中，可以为学生创设这样的情境：“同学们，想必你们在生活中经常会看到这样的现象，苹果削完皮后，没过一会就会变色，但为何市场上卖的苹果汁却不会变色呢？”尽管学生们在生活中经常看到此现象，但却很少有人真正关注和探究过此问题。就此情况，教师便可以给予学生提示：“在溶液中Fe2+和Fe3+分别显示出什么样的颜色，化学性质有哪些？”在教师的启发下，学生的思维得到了有效激活，通过思考后便知道了其中缘由：苹果中的二甲铁离子和空气中的氧气产生化学反应，氧化成三价铁离子，进而颜色变黄，但市场中卖的苹果汁中加入了维生素C这种还原剂，因此不会变色。类似这种和生活相贴近的情境可以拉近学生和化学的距离，让其结合理论与实践，从而加深学生对生活与化学联系密切的感受。

二、教学内容生活化

教学内容生活化是开展生活化教学的重要前提，利用生活化的教学内容，让学生充分感受到化学和生活的密切联系，以让学生对学习产生浓厚的兴趣。当前，一些高中化学教师仍运用口头讲授法开展课堂教学，让学生运用死记硬背相关化学公式，这种教学方式既枯燥，同时还会加大学生的学习负担。因此，教师可以充分运用一些生活化的元素开展教学，让学生充分感受到生活中的化学。

以物质的量浓度相关知识为例，教师在教学前可以事先准备好一瓶花生牛奶，然后带到课堂中，借助学生已经知道牛奶中的各种物质含量可以通过牛奶瓶上面的营养成分表了解到，这和初中阶段学过的质量分数类似，均是对溶质浓度进行衡量。从而将物质的量浓度这一衡量溶液浓度的物理概念引出。又如，在教学元素氯的过程中，教师可以准备少量的84消毒液带到课堂中，借助84消毒液向学生讲解84消毒液之所以可以漂白，是因为其含有次氯酸钠这种有用成分，而我们闻到的刺鼻性气味便是84消毒液中的次氯酸，以此加深学生对化学知识在生活中应用的了解，从而使学生观察生活的能力得到培养，并学会灵活运用已学化学知识解决生活实际问题。

三、化学实验生活化

在高中化学学习中，学生对化学知识的了解主要借助的课本学习，所以利用化学实验教学让学生积累丰富的化学知识极为关键。在高中化学教学中化学实验占据着极为重要的位置，要想确保课堂教学效率以及学生的学习效率，首先就必须把化学实验做好[2]。所以，高中化学教师不仅要把基本的化学知识传授给学生，同时还应对学生进行引导，让其在化学实验中掌握更为丰富的化学知识，借助生活中常见的化学物质，鼓励学生在化学实验中不断探索。

以“生活中的酸碱”相关知识为例，教师在开展相关实验教学过程中运用的都是日常生活中经常用到的酸碱，如肥皂、洗衣液和食盐等，学生们也十分熟悉这些物品，只是没有机会感受其中的趣味性和化学知识。若是在实验课堂中引入这些物品，学生便会对这些酸碱物质充满浓厚的探索兴趣，同时在此过程中加深对化学知识的理解与掌握。在化学实验课堂中引入生活中经常见到的食物，有利于学生直观感受到化学物质存在于我们生活的各个角落。

四、设计生活化的作业

在日常教学中，不是完成课程教学就可以了，教师还应安排好课后作业。确保课后作业的科学合理性，可以有效巩固学生的课堂所学知识，同时印象也更加深刻[3]。教师在设计作业的时候，要密切结合化学知识内容和实际生活，设计生活化的作业。同时，教师在设计课后作业的过程中，不能只局限于一些考试试卷，而要注重在实践过程中为学生设计一些较为开放的问题。

例如，在教学完酚类物质性质与结构等相关知识内容后，教师可以为学生布置相关问题，让学生利用课余时间通过查询和分析资料，了解到酚类废水会带给人们日常生活什么危害等。如此既能让学生对化学知识充满浓厚的兴趣，同时还能有效巩固学生的已学知识，并拓宽学生的知识面。由此可见，设计生活化的课后作業对学生的化学学习极为有利。

五、结语

总而言之，化学学科和实际生活具有十分密切的联系，化学在生活中随处可见，只有密切联系化学知识和实际生活，才可以让学生在生活中充分感知化学，认识到对于生活而言，化学发挥着极为重要的作用，从而充分调动学生学习化学的积极主动性，充分理解和掌握化学，有效增强学生的化学学习能力。所以，高中化学教师在教学过程中应和学生的心理、能力发展情况相结合，积极采用生活化教学模式，在教学过程中积极给予学生引导，让其在生活中发现、解决问题，从而促进学生理解能力提高，使其学会学以致用。

参考文献：

[1]王亮.浅析高中化学生活化教学方法[J].中国校外教育，2019（13）：105+107.

[2]时文娟.关于高中化学生活化教学的相关思考[J].中国校外教育，2019（07）：111.

[3]赵铁柱.新课程下高中化学生活化教学的有效实践[J].课程教育研究，2018（51）：171-172.