基于“1+X”证书制度的高职物联网工程专业课程体系改革与实践

吴件秀 文方

摘要：高职院校实施“1+X”证书制度为高职院校育人模式改革提出新思路与新要求。通过对物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级标准的研究，提出了基于“1+X”证书制度的高职物联网工程专业课程体系改革方案。

关键词：高职;1+X证书制度;物联网工程

前言

2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条）。把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。职教20条明确提出，“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。” 2019年《政府工作报告》进一步指出，“要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接”[1]。

与高职物联网工程专业对接的职业技能等级证书：物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级证书。通过对该职业技能等级证书建设方案的研究，在江西现代职业技术学院进行了基于“1+X”证书制度的高职物联网工程专业课程体系改革与实践。

1 物联网专业人才社会需求调研

物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业革命性发展。物联网被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。物联网产业具有产业链长、设计多个产业群的特点，其应用范围几乎覆盖了各行各业。从应用层面来看，面向具有迫切需求的公共管理和服务领域，以政府应用示范项目带动物联网市场的启动将会加速推动各行业的应用落地。

作为物联网行业应用最落地的智能家居领域，智能家居系统集成和应用主要面向物联网相关企业和相关行业，包括从事物联网、智能家居、智慧养老、智慧社区等通用设备的安装与调试、售前技术支持、售后技术服务、物联网系统集成与应用、物联网硬件产品开发、物联网软件系统开发、大数据应用、人工智能技术应用与开发等岗位工作。主要职业技能为物联网智能家居定制化产品设计、系统架构设计、物联网操作系统安装、定制化产品设备安装、集成、调试、故障检测排除、物联网智能家居系统集成、人工智能应用开发等。因此高职物联网专业人才培养目标和课程体系就应该按照社会需求有相应的改革与创新，以适应行业对人才的需求。

2 优化课程体系结构

重构专业课程体系，改造升级1的课程体系，开发基于工作过程的专业理论与实践课程，接口物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级证书培训课程;专业群内开发宽口径共享课程，接口相关类证书的认证内容，鼓励学生拓展职业技能;同时尝试开辟社会人员X证书培训认证通道;配合国家学分银行制度建设，完善证书学分转换制度。

为确保高职物联网应用创新人才培养课程体系的综合性和科学性，明确专业各年级人才培养方案，明确培养目标，根据各年级培养目标合理设置课程，并合理安排好每门课的前后顺序，从而促使学生逐步加深对专业的理解，促进知识融会贯通。

在物联网工程专业教学体系构建的过程中，根据专业的强实验、高技能、懂设计的技能型人才培养目标，着重培养学生掌握电子应用技术、网络技术和计算机技术、信息处理应用技术。以物联网应用能力为核心培养目标，强化系统设计和硬件软件编程调试能力，从而使学生具备物联网专业的核心竞争力，构建的高职物联网工程专业课程体系如图1所示[2]。图1中课程体系基本覆盖了整个物联网工程专业领域，包括信息采集、处理、传输和反馈，RFID技术课程以及无线传输技术，知识结构完整，满足物联网专业基于“1+X”人才培养专业素养的要求。

3 完善实践教学体系，强化培养学生动手能力

在构建物联网工程专业实践教学体系时，根据高职物联网工程专业技能型人才培养目标，着重培养学生掌握电子电路应用技术、信息处理技术、RFID技術、网络技术和计算机技术。以物联网应用为核心培养目标，强化系统设计和编程调试能力，从而使学生具备物联网工程专业核心竞争力。

参考物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级证书考核要求，来设计实践环节，所设计的实践环节基于项目引导由浅入深，由简单到复杂，层层递进。实践项目依托物联网智能家居产品设计为主题，以《印制电路板设计与实现》课程实现专业基本能力的培养;以《单片机技术》培养学生小系统设计的能力;以《嵌入式系统设计》培养学生的综合工程应用能力。学生从工程基本素养培养和单元电路设计开始到独立完成小系统设计，培养学生初步的设计能力和工程实践能力。物联网专业实践教学课程体系如图2所示。

4 结语

与其他高职院校物联网工程专业相比较，江西现代职业技术学院在课程设置与实践教学体系设计上，注重理论知识体系架构的完整，注重增强学生的系统能力与工程实践能力的培养。围绕《物联网智能家居》职业技能等级标准开发配套课程，课程结构以项目化的技能实操为主，通过一个个实操项目案例，使学员掌握标准所覆盖的技能点和知识点，为其他专业实施“1+X”证书制度提供借鉴与参考。

参考文献：

[1] 杜怡萍，李海东，詹斌. 从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J]. 中国职业技术教育，2019（4）：9-14.

[2] 王其，刘青山. 物联网工程专业课程体系改革与探索[J].科技信息，2013（12）：23-26.

作者简介：吴件秀（1984-），女，江西瑞金人，本科，助教，主要担任电工，电气自动化和PLC课程的实训教学。

基金项目：江西省2016年高等学校教学改革研究课题 “培养高职物联网工程专业学生创新能力的实践项目的开发与研究”（项目编号：JXJG-16-50-4）

（作者单位：江西现代职业技术学院;Jiangxi Modern Polytechnic College）