谈体态语在小学英语教学中的运用

郭武兰

【摘要】体态语作为非言语性的语言，主要有表情、动作构成的用来辅助的一种手段，作为小学英语教师不仅要有优秀的口语能力以及书面表达能力，还需要与体态语进行科学结合。体态语作为教师维持自身形象的直接窗口，教师良好的体态可以让学生感受到亲切，容易接近，营造出一种轻松的学习氛围和消除学生的抵触心理。基于此，本篇文章首先简单介绍了体态语;随后阐述了体态语在小学英语教学中的应用;最后从两个方面提出了教师在使用体态语时的注意点。以此来供相关人士交流讨论。

【关键词】体态语  小学英语  教学运用

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0124-02

语言交流作为教师在教育教学中使用最频繁的教学手段，在经过教育教学不断的改革，教学方法的不断更新之后，一种更为新颖的交流方法进入了教育工作者的眼中，就是通过表情、姿势以及手势这些更为直接的交流方式，通过这些交流方式来让学生保持较长时间的注意力，十分适合低年龄的学生。

一、体态语概述

交流方式主要分为两种：一种是语言文字交流;而另一种则是非语言文字交流，体态语就属于非语言文字交流中的一种，所谓体态语就是人通过一些姿势或动作来表达文字意思的信息传输系统，主要包括面部表情、手势等姿势以及特定动作。体态语也可以和语言表达同时使用，也可以作为一种单独的表达方式来使用，在师生教学交流中，是一个十分重要的教学手段。

二、体态语在小学英语教学中的应用

（一）手势的应用

在很早以前人类就已经开始使用手势来进行交流了，通过不断的进化发展之后，语言文明才被延伸出来，手势和语言在人类的大脑中有着密不可分的联系，在课堂上教师使用手势主要是为了传递思想和感情，以及增加语言的说服力和感染力。

例如在三年级上册《Unit 1 Hello》的教学中，Hello作为一个简单的打招呼语言，在说出Hello的同时使用摆手这一动作，就可以让语言更加具有感染力，同时也更加有礼貌。这种类似的体态语还有很多，体态语的使用可以让这些年龄较小的学生对所学内容有一个更深层次的理解，也可以增加学生的学习兴趣[1]。

（二）姿势的应用

英语作为一门语言类文学，对于它的学习来说是十分抽象的，教师若不对这些学习内容加以修饰，那么学习起来一定是枯燥无味的，尤其对这些年龄较小的学生来说，很容易对英语的学习失去兴趣，但是如果教师在教学的过程中加上体态语言的话，就可以很大程度上改变这种学生的学习状态。

三、运用体态语的注意点

（一）针对性的体态语言

体态语言作为一种传递思想以及表达感情的特殊非语言类型，使用起来也是十分特殊的。在英语的教学中，对于那些抽象的英語语法和单词，教师可以采用体态语言来实现抽象问题简单化，甚至可以达到无声胜有声的效果，在学生回答问题时要使用面部表情来针对学生回答的正确与错误，如果学生答对问题，那么教师应报以肯定和表扬的微笑;如果学生答错问题，那么教师应报以鼓励的微笑。面部表情的使用就是一种体态语言很好的表现。

例如在三年级上册的《Unit 2 Colors》和《Unit 4 We love animals》时，当教师想表达颜色的单词时，可以准备不同颜色的气球，先吸引学生的注意力，然后说出吹好气球的颜色，通过吹这一体态来完成一个示范，然后找来其他气球让学生来吹，激发学生的积极性;当教师想表达动物时，可以模仿动物的声音或者使用电脑来播放动物的声音来让学生听，这个模仿动物的声音也是一个体态动作，通过让学生听来进一步了解动物，并学习到不同动物的英语单词。这就是体态语言所具有的独特的作用，是语言类不能表达的。

（二）体态语言要恰当

模仿是低龄学生的特长，那么如果教师在教学过程中使用了一个错误的体态语言，学生模仿了一个错误的体态语言，就很可能让学生在很长时间内记得都是一个错误的答案，学生在很多方面都是以教师的行为准则为准，所以教师表达的体态语言要恰当。

比如在三年级上册《Unit 6 Happy birthday》的学习中，教师面带微笑的进入课堂，然后播放一首英文版的生日快乐歌，从侧面进入主题。这比教师直接进入课堂然后告诉学生今天我们要学习的是什么要好得多。教师面带微笑并且通过其他方式进入学习主题就是一个特殊的体态语言，这可以让学生对于本单元的学习充满了兴趣。

结束语

在英语教学中，教师如果使用正确的体态语言可以使教学变得更加生动形象，一名优秀的教师在整个教学过程中还要善于捕捉学生的体态，通过大部分学生对于本次教学的体态反馈来对课堂的进度和气氛进行改善，在一个活跃的学习氛围中，学生对于英语的学习积极性会更上一层楼。教师只有在同时具备情态和心态的同时才能发挥出自身的教学水平，通过语言和非语言的两种教学方式的结合，采用适当的教学方法，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]张秀清.浅谈体态语在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2018（8）：193.