《澄衷蒙学堂字课图说》现代教育价值探究

【摘要】  《澄衷蒙学堂字课图说》既是中国现代意义上第一套小学语文识字课本，又是一部小型的百科全书、小学字典。该书“以生为本”、图文并茂、生动活泼，注重培养品德操行，体现德育思想和科学理念，融汇中西方知识又饱含爱国思想，值得当代每一位教育者学习。

【关  键  词】《澄衷蒙学堂字课图说》;德育;爱国;现代教育价值

【作者单位】王军，河南师范大学新联学院。

【基金项目】河南省教育科学“十三五”规划课题“国学经典教育融入大学生文化自信研究”（[2019]-JKGHYB-0301）。

【中图分类号】G232【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.12.029

一、《澄衷蒙学堂字课图说》的基本情况

1899年，为了兴办新式学堂，著名的“五金大王”叶澄衷捐资40万两白银和将近30亩土地，在黄浦江畔成立了澄衷蒙学堂。著名学者刘树屏、蔡元培等人先后执掌学堂并担任校长。学堂成立之初，便设置了章程对学制、课程、培养目标等提出了要求。在刘树屏等先生的倡导下，章太炎、陶行知、夏丏尊等名家先后在此讲学，培养了竺可桢、胡适、倪征等各个领域的杰出人才。胡适先生曾回忆说：“澄衷的好处，在于管理的严肃，考试的认真。”竺可桢则表示自己“科学救国”的理想，就是在澄衷蒙学堂就读时萌生的。由此可见，当时澄衷蒙学堂开放的办学理念和创新的人才培养模式是值得肯定的。

为了实施新式教育，培养新式人才，澄衷蒙学堂需要一套适应新形势的教科书。当时中国正处于西学东渐、新旧交替、突破传统寻求自强的艰难时刻，坊间并没有适合新式学堂使用的教科书。澄衷蒙学堂只能广罗人才，组织编纂队伍，自行编写教材。据记载，当时编纂队伍由几十人组成，刘树屏任主编，章梫任执行主编，蔡元培负责审稿，白作霖等人参与编纂，加上唐驼的书法和吴子城的绘画，编辑队伍可谓十分强大，《澄衷蒙学堂字课图说》仅数月便成功面世。

《澄衷蒙学堂字课图说》共4卷8册，收录了3291个字，配图近800幅。一面世便大受欢迎，被多次翻刻。作为新式学堂的蒙学教材，《澄衷蒙学堂字课图说》排版科学——采用“六宫格”布局方式，图文并茂——正楷书写和工笔绘画相结合，内容丰富——从天文地理到花草树木再到动物植物、人类活动无所不包，既满足了儿童的识字需要，也可以让学生在潜移默化中了解中西文化常识，开阔眼界，兼具字典、教材、小型百科全书三重功能，被誉为“近代语文课本的典范”和“百年语文第一书”。

《澄衷蒙学堂字课图说》虽然在清末产生了重要影响，但随着时代发展被淹没在浩瀚的时间洪流中。直到2013年底，《澄衷蒙学堂字课图说》被多家出版社再版并一度成为热门话题，才重新引起社会的广泛关注。这套历经一百多年洗礼的识字课本，之所以能够在当下引起高度關注，是因为其不仅在当时具有一定的启蒙意义，而且在当代社会也同样具有重要的教育价值。

二、 《澄衷蒙学堂字课图说》的现代教育价值

1. 选字科学合理，体现“以生为本”

在澄衷蒙学堂成立之初，刘树屏便强调教习训蒙要“以开发性灵为第一义”，倡导“以生为本”的教育理念。因此，在《澄衷蒙学堂字课图说》凡例中，刘树屏便开宗明义，提出“是书专为小学堂训蒙而作，故词尚浅近，一切深文奥义不及焉”，对于难字难义，“不特艰于讲解，且恐阻窒其性灵也”。此外，凡例中还提到“世俗所通行及尺牍所习见者”。可见，该教材在编写理念上充分考虑到儿童的心理发展规律及知识的接受度，并未选用艰难晦涩之词，而是以常见字词作为标准，重在启蒙。

内容方面，《澄衷蒙学堂字课图说》中字的释义包括“简说”和“详说”两种，学习对象分别为10岁以下和10岁以上的儿童，体现了鲜明的分级原则。除了字义分为简详两类，识字顺序也分为浅深两级。

如“经”字，简说为：“音泾。纵线曰经，又常也。经线、五经。”详说为：“坚灵切。布帛之直丝曰经。自地球言之，则南北之线曰经。经线无定，各以其本国之都为中经线。如我国以北京为中经线是也。中线以东曰东经度，以西曰西经度。凡经传、经权等字，皆本常字之义” 。简说对“经”字的解释简洁明了，仅两句话、两个例词便能说明其含义。而详说则对“经”的地理含义、中经线、东经度和西经度的称呼由来做了简单说明，解析周全合理，帮助学生科学理解“经”的含义。

“雪”的简说为：“雨下遇严寒凝而为雪。大雪、雪花。”简说解释浅显易懂，不仅使儿童了解雪形成的原因，还知道雪和雨之间的关系。“雪，苏绝切。空气中所含之水气，遇冷则结为冰花，彼此辐辏成六出之形则为雪。腊雪能杀诸虫，春雪则否。中国五台山之雪，经夏不消，南北二极及寒带间皆如是。”详解不仅解释了雪花形成的物理原因，还对其作用和存在的区域做了较为详尽的介绍。编者同时在释义后附上生活中常用的词语“大雪”和“雪花”，为方便儿童理解记忆，旁边还绘有“童稚闹雪图”，刺激学生回忆雪的场景，加深印象，从而使“雪”的详说更为科学细致。

当代教育理念明确倡导“以生为本”，而一百多年前的蒙学读物《澄衷蒙学堂字课图说》就意识到了这一点，可谓极具前瞻性。当前，教育改革已进入关键期，如何在教学中积极调动学生的主动性，是每个一线教师和学校必须首先考虑的问题。澄衷蒙学堂编制的《澄衷蒙学堂字课图说》中蕴含的以学生为主体的理念，可以为当代蒙学读物的编写和小学语文的识字教学提供有益借鉴。

2.选字精当，体现德育为先

关于德与才的关系，北宋时期的司马光就清晰地表达了他的态度：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”他不仅强调德才兼备的重要性，还指出在人才培育时“德行”的考量比重应当优于“才能”，立德是根本。

《澄衷蒙学堂字课图说》选字精当，包含大量蕴含我国优秀传统文化和精神的汉字，其中不仅涉及传统儒家思想，而且包括天文历法、草木虫鱼、语言文字、地理建筑、民风民俗、职官科举等多个领域，内容庞杂但富有条理性、系统性，不少材料具有宝贵的文献资料价值。教材中不少汉字体现了传统的道德精神，成为古今文人应当一以贯之并恪守的行为准则，如“仁”“孝”“忠”“廉”“俭”“恭”“敬”

“信”等。如“敬”字，简说为：“音竟。恭之主于中者为敬。恭敬、敬客。”详说为：“居庆切。恭见乎外，敬主乎中，此‘恭敬二字之别。”注解详细区分了“恭”和“敬”的区别，指出“恭”侧重于外在的合乎礼仪，“敬”则侧重于由衷而发的尊敬。又如，与婚俗有关的“婚”字，简说为：“音昏，娶妇也。婚姻。”详说为：“呼昆切。妇家也，从女从昏。礼娶妇以昏时，故又为婚嫁之婚。”详说明确提到婚嫁的“婚”是因为古时娶妻是在昏时，这是对古代婚俗文化的折射和反映。在对“孟”进行解释时，简说为：“音梦。长也。又姓。孟仲、孟子、优孟。”详说为：“莫更切。古以嫡长为伯，庶长为孟。鲁仲孙氏为三桓之长，故亦曰孟孙氏，此孟姓之始。战国时有孟子，邹人也。莫浪切。孟浪言不精要也。”解说不仅提到古代宗法制社会“嫡长”和“庶长”的区别，而且揭示了“孟”作为姓氏的来源。

由此可见，《澄衷蒙学堂字课图说》在对汉字进行注解时，十分注重对儒家“仁义礼智信”等美德、古代婚俗文化和姓氏文化的介绍，让学生在潜移默化中受到中华优秀传统文化的熏陶，在提升儿童文学常识和文化素养的同时实现培养人格和陶冶情操的目的。目前，我国正在推行“课堂思政”教学改革，努力做到“润物细无声”，在这方面，《澄衷蒙学堂字课图说》提供了有益的借鉴。

3.编排合理，体现科学思想

《澄衷蒙学堂字课图说》具有鲜明的“中体西用”和“兼容并蓄”特点。“中体”指教材中主体部分是语言文字知识，并蕴含中国优秀传统文化;“西用”则体现为西学东渐的背景下引入不少科技知识，让学生能理性客观地审视世界万物，培养科学精神。

教材中的汉字涉及的天文、地理、物理、化学、数学和生物等知识非常丰富，体现了国际视野、开放观念和实用价值。例如，涉及化学知识的“酸”“酵”“酱”，涉及物理知识的“力”“滚”“缩”，涉及生物知识的“脑”“肝”“肺”，涉及数学知识的“椭”“圆”“乘”“除”等。这些知识按事类集中分布，如天文方面对“星”的介绍，不仅介绍了“恒星”“行星”的概念，还附有行星轨道示意图，并对水星、金星、火星等几大行星逐一解说，既有图示，又有数据，展示最新引入的科学技术成果，让学生增长了见识、开阔了眼界。

物理常识方面，解释“雷”时，用数据对比了“电速”和“光速”的差距;解释“磁”时，不仅说明了“磁石吸力”，还提出“或通之以电，皆能成磁”，把西方学者法拉第的电磁感应引入教学;讲解“幻”字时，不仅阐明了“折光映射”的原理，还对“海市蜃楼”现象进行科学解读和绘图呈现;讲解“坠”时，则阐明了“物愈近地，则坠愈速”的原理，绘图展示了“圆球下坠测距”的实验。

生物医学方面，讲到“医”字时，教材明确指出中西医的区别：“西医通格致，工剖验”;解释“血”字时，则强调“病時白轮多，愈时红轮多”，而且“血在人身，其热恒为九十八度”（这里的温度采用了“华氏度”，而非“摄氏度”）。“肝”的详说则提到“在右胁下，色紫。……分五叶五裂五面五管。”如果没有解剖实验的研究，就不会有如此客观精准的描述。

《澄衷蒙学堂字课图说》通过丰富的百科知识介绍、科学前沿理念的传递，以及实验求证精神的宣扬，培养学生求真务实的探索意识，为今后学科门类的设立和完善奠定了坚实基础。

4.饱含爱国情怀

19世纪末20世纪初的中国虽饱受摧残，但坚韧不屈，全国上下掀起了轰轰烈烈的实业救国热潮。作为一本在风云变幻时代和国家危难之际出现的教科书，《澄衷蒙学堂字课图说》不仅融合中西文化、兼容并蓄，还打上了深深的爱国烙印。

为了激发民族自尊和文化自信，《澄衷蒙学堂字课图说》在介绍中西文化时格外注重彰显爱国情怀。如“大清”的“清”详解为“土地之广，亚于俄英。人民之众，冠于列国。……物产殷阜，尤全球之艳称”，同时附有“大清”地图，帮助学生了解清朝疆域版图全貌，具有浓厚的大国自豪感。如“磨”的详解提到“中国以人力或牛马力运之，泰西则借风水火力以动其机”，还专门强调“磨”由春秋时期的“公输班作之”，是中国祖先古老的发明，远远早于西方。在介绍“蜀”的地名时，详解为“自古称上腴，产米最盛”，阐明了蜀地在今四川成都，历史悠久，物产富足，是大米的重要出产地，使学生对天府之国的向往之情油然而生。

三、结语

《澄衷蒙学堂字课图说》在中国教育史上有着独特的历史价值，书中介绍了我国虽地大物博、矿产丰富，但却由于思想闭塞、技术落后等原因未能开采和充分利用，借此鼓励莘莘学子打破思想壁垒，奋发图强，改变被压迫的现状;同时普及相关的医学常识，强调身体健康的重要性——若想民强则必先体魄健康，不仅帮助学生了解自己身体，科学远离疾病，还帮助他们树立强健体魄、奋发救国的信心。

《澄衷蒙学堂字课图说》是在一群胸怀天下、奋发图强的名人志士共同努力下完成的。这本诞生于风雨飘摇之际的教科书虽几经坎坷，但终不负使命。其中蕴含的以学生为本、注重德育理念、传递科学思想、饱含深切爱国情怀的教育理念，值得当代每一位教育者学习反思。

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