浅析创造性使用数学教材

付红波

使用初中数学人教版改版后的教材以来，让我深刻体会到，在内容的编排和选取上、在知识的呈现顺序等都发生了很大的变化，所选内容具有强烈的时代气息和实用价值。新教材不仅改变了知识的框架和部分内容，更重要的是改变了教师教学的理念。为此，作为一线教师不仅要提高自己的业务能力，还应对以往的教学方法加以重新审视。从关注学生学习方法和学习能力的培养，重视民主、平等、和谐的师生关系的建立，到课堂组织形式的多样化，问题的设计和提出，现代化教学手段的应用及教具的恰当的使用，都需做出深刻的改变，才能实现不同的人在数学上得到不同发展的教学目标。

每周一次集体备课，潜心深入研究教材，针对学生的特点，对教材进行整合，发挥集体备课的优势集思广益，交流经验，资源共享。在教研活动中我们有意识的按照新《数学课程标准》提出培养学生的创新意识和实践能力，以学生的终身发展为本的理念，把培养学生自主学习能力，作为我们努力的方向。下面我根据自身教学实际谈談具体的一些做法：

一、根据新教材的内容，结合学生实际，来实现教材优化调整

教材整合要结合学生的实际，活用教材，紧扣课标，把重点放在发展学生能力上，促使学生形成良好的学习习惯和思维品质，教材整合是否科学合理到位，关键一点要看是否重视对学生自主学习能力的培养。明确课程标准，是教材整合的依据，教材整合要体现数学知识的形成和应用过程，整合后的教材应体现“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式，使学生掌握数学思想方法和基本技能，使知识系统化。对教材进行适当的取舍和调整，在充分掌握学情的基础上，从有利于学生学习的角度出发，提炼教材精髓，充实课时容量，化难为易，化繁为简，提高教学效果。

1.教材内容要进行适当调整

在教学中对有些内容的难易程度在课时上进行了相应的调整，根据学生实际及学生的认知水平，对教材内容的顺序进行适当的调整，实践中我们感觉到在教学中取得了较好的效果。这样调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习数学的兴趣。

2.对教材内容进行适当的补充

由于因式分解中十字相乘法在一元二次方程的解法及高中数学应用很广泛，在教学中补充了二次项系数不是1的例题、练习题。

3.对教材中的例题进行适当的拓展

在使用教材的过程中，对于一些例题加以延伸，不但能拓展知识面，同时使学生加深对数学分类讨论、化归思想的认识。教师可以根据学生实际及认知情况的需要对教材内容进行适当的改编，激起学生学习数学的兴趣。

4.对教学方法进行适当的调整

可采用启发探究式、引导发现法等教学方法，让学生小组内讨论一共有几种方法解决，一题多解能培养学生学习数学的兴趣和信心，课堂上放手让学生发现问题、提出问题、探究问题、从而培养学生观察、猜想、分析、归纳等能力，并给予学法指导。给学生独立思考的时间和空间，反思和感悟的时间。通过大量试验、调查、研究，通过自主探究、合作探究、自主学习能最大限度调动学生的潜能，提升学习数学的能力，促进学生知识与技能、情感、态度和价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识。

创造性使用教材，是一项长期的艰巨工作，需要教师深入研究，我们只有在教学中不断地学习教育理论，更新教育观念，大胆探索，积极思考，不断积累、总结经验，才能在教学实践中结合学生实际，更有效地挖掘教材内涵，轻松自如地驾驭教材，提高学生探究学习的能力。

二、根据新教材的要求，巧妙制作教具来激发学生的学习热情

新教材对于课件的使用以及教具的运用提供了更多的空间，也提出了更高的要求。有时多媒体课件的展示在数学教学中并不能达到预想的效果，需要有效地使用教具，实物教学不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，有利于学生更好地理解和掌握，实现学生自主学习、合作探究新知。在数学教学中要有技巧地使用学具，更好地实现学生的主体作用。

自制教具有利于数学教学情境的创设。要根据教学内容，向学生提供形式多样的感性材料，形象生动。使学生体验到数学的快乐，让学生主动探究，积极进取地学习。要通过活动锻炼学生敏捷的思维，使他们精力集中，积极参与数学活动，气氛轻松而活跃。自制教具对有效整合数学教学资源发挥着不可替代的作用。自制教具与多媒体教学有机结合，作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，改变学生的学习方式，使学生对探索数学知识产生浓厚的兴趣，有利于培养学生的空间想象能力，有利于提高学生自主学习的效率。

三、根据新教材特点，开展数学活动研究及课题学习，来提升学生数学素养

新教材的使用要求教师更需重视课题学习。课题学习是教材的延伸和拓展，是发展学生能力的捷径。数学课题学习旨在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。这几年数学中考试题主要考查基础知识、基本技能、基本思想，突出对数学能力，特别是综合能力的考查。综合能力的培养是通过数学活动的拓展，知识的延伸、转化进而形成能力。

四、根据新教材的理念，创新教学方法，来提高课堂有效性

为适应当今课程改革、素质教育及新教材使用的需要，我校积极开展的学、练、导、悟、测、评“六步双边分层互动”教学模式的探索和实践，在教师的引导下，利用导学案引导学生进行自主学习，给学生独立思考的时间和空间，反思和感悟的时间。教学中我们充分考虑到学生个体差异，自始至终贯彻“分层导学”的思想，努力使每个学生都能在原有的知识基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力、自我发展的能力打好基础。

创造性地使用教材具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，创造出有益于学生学习的氛围，要求教师能站在编写教材的角度领会教材的编写意图，对教材使用情况做到科学、合理。正确处理数学、生活、学生三者的关系，数学来源于生活，学生通过学习数学知识，又服务于生活。遵循认知规律重组，使加工后的教材更具有实效性、现实性、挑战性，更好调动学生的积极性和主动性。