温情时光?携手共度

张昕

莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”书的世界广阔无限，充满奇妙，充满乐趣。读书，能够激发孩子无限的想象，使视野更加广阔，更加博学，同时，能够增强孩子的表达、理解、想象能力，使孩子们的思维更加开阔、灵活，缜密。因此，从小培养孩子对阅读的兴趣，让孩子喜欢读书、快乐读书、主动读书，就显得尤为重要，而在阅读活动开展的过程中我们发现，亲子阅读是培养良好阅读习惯的重要途径，亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间的互动阅读模式，它对促进孩子健康发展具有特殊意义，通过亲子阅读活动在有效促进孩子阅读习惯养成的同时，还能够提升家庭对阅读的重视，促进浓郁的书香家庭氛围的营造。

但实际生活节奏快，家长工作繁忙，加之电子产品的逐步更新替代，平日里，看到更多的是大人、小孩手持手机在聊天、玩游戏，亲子共读更是一件十分奢侈的事情。在与家長交流时我们也时常会听到家长抱怨“哎。太忙了，没时间……”“有空了就想歇一歇……”“有时买的书孩子不爱看……”“真不知道那些书适合我的孩子……”

因此，如何提高家长对阅读的理解和亲子阅读的指导水平，如何引导家长开展有效的亲子阅读活动，促进幼儿良好阅读习惯的养成就显得尤为重要。

一、明确目标，有效引导

著名教育学家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的成效。”因此，在实施亲子共读活动中家园的配合、有目的的引导很关键。

1.了解孩子是亲子共读活动的基础

读书，“读什么”是前提，很多时候会出现家长讲的很起劲，孩子听得很无味的场景。究其原因还是家长对孩子了解得太少。只有了解孩子，了解孩子在各个阶段阅读能力的目标，认知能力的发展水平，才能更好地开展亲子阅读活动，因此，我们从“读什么”入手，首先以《纲要》《指南》精神为主要内容，开展家长培训，让家长更加了解幼儿不同阶段阅读能力发展水平，各年龄段阅读活动所要达到的目标，各年龄段幼儿阅读指导策略等，然后，向家长推荐适合各个年龄段幼儿阅读的书目。为亲子共读的开展奠定扎实的基础。

2.有计划的阅读是亲子共读开展的必要条件

在阅读中，“如何读”是条件，通过观察，我们看到，很多时候会出现亲子阅读时间时有时无，阅读数量时多时少、阅读内容扎乱无章等现象。为了保证阅读活动开展的有效性，定期为家长发送有关阅读的方法等内容供大家交流，并引导家长与孩子一起商议，制定亲子阅读计划。引导大家按照由少到多，由浅入深的原则，每周固定阅读时间、固定阅读数量、固定阅读内容，并按照计划有序开展亲子共读活动，保证读书时间与质量。

3.坚持不懈是亲子共读开展的保障

阅读活动的开展，“坚持读”是保障。荀子曰“积土而为山，积水而为海。”良好阅读习惯的养成不是一天两天，摆摆样子的事，需要静下心来，不断沉淀。因此，我们围绕“好习惯养成”的教学主题发起了“21天共读”活动，给家长发放了《亲子阅读家长记录表》《亲子阅读记录单》等，请家长带着目的定期和孩子一起进行亲子共读，并有目的的观察幼儿在阅读时的反应，和幼儿一起进行阅读后的分享，使阅读活动目的性更强，更具实效性与持续性。

二、营造环境，树立榜样

家是阅读最好的场所，会阅读，爱阅读的家长更容易培养出爱阅读的孩子。对家长而言，通过和孩子一起读书，不仅自己能了解到更多知识，也给孩子创造一个读书学习的好环境和好氛围。但在实际活动开展中，很多家长很迷茫，不知道如何引导，如何有效的开展亲子共读，这时，在家长间树立示范，利用家长之间本存的信任与依赖感，以点带面，使其为其他家长做好正确引领，以家长与家长之间的沟通交流方式促进家长间相互学习，确保亲子共读活动达到效果。

三、措施得当，促进发展

1.亲子共读中了解各种节日

可以将读书活动与“4.23世界读书日”结合起来，在家长间开展“读书月”活动，倡议家长在家里和孩子一起读书，并将喜欢的书带到幼儿园来与同伴分享，增强孩子对图书的喜爱;同时提倡家长每天抽出宝贵时间和孩子一起来读书，并将读书其间的有趣事、小感悟进行交流，促进孩子喜欢读书，学会读书。

2.亲子共读中树立孩子自信心

读书是一种兴趣的培养，能够为孩子今后的学习与发展奠定好的基础，兴趣是孩子开展活动的源泉，因为兴趣促使快乐、主动、深入的参与。因此，为了激发孩子对阅读的兴趣，在亲子共读活动中除了一起读书外，提倡家长引导孩子在阅读的过程中及时的表达自己的想法，将自己看到、听到的感兴趣的故事在家里讲给家人听，鼓励他们对故事的人物、内容发表自己的建议，及时记录、肯定孩子的表现，并鼓励孩子将自己的看法和自己喜欢的故事讲给家里更多的人、带到幼儿园与小伙伴们分享。

3.亲子共读中营造书香氛围

读书的目的是为了培养孩子读书的兴趣，亲子共读的目的是通过共读促进孩子及家长读书习惯的养成，最终营造浓郁的书香氛围。因此，在家长间发起构建“书香家庭”的号召，首先是养成每天阅读的习惯，其次是营造良好阅读环境，再次是增加家庭藏书量，最后积极开展交流。

4.亲子共读中促进孩子全面发展

幼儿阶段，阅读的重点不仅在于“读”，重在于兴趣的培养。因此在阅读活动开展中，可以将阅读的内容与其他领域活动相渗透。

“不积跬步，无以千里。”在亲子共读活动的开展过程中坚持是关键，虽然家长平时工作很忙，但我们也欣喜的看到很多家长的积极配合参与，亲子共读从被动读书正在逐步转变为主动读书，一张张读书记录卡、一份份读书感悟，一段段经验分享都记录着亲子共读过程中的乐趣，记录着孩子们的点滴成长。一本书，也许不会太长，但蕴含的内涵值得一辈子去阅读;亲子共读，也许不会太久，但这份浓浓的情感会让人一辈子怀念。开展亲子共读，营造书香家庭，我们正在一边实施，一边反思，一边改进，一边总结，不断完善，在书香校园的构建过程中，让家园共同携手进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。