我的双面身份

王雷莹

或许有人不解，双面是什么？是冷与热、阴与晴还是好与坏，其实我就是这样一个复合体;去年从毕业班回来再接触一年级的孩子，让我真的哭笑不得，孩子们的天真幼稚加上过分的无拘无束，简直把我从教师变成了保姆，他们的滑稽懵懂加上过多的野蛮任性，简直把我从教师变成了灰太狼，看到年级组的姐妹跟我一样疲惫不堪，心力交瘁。我陷入了沉思，作为年级组长，如果摆脱这样境况，让大家快速进入工作状态，开好头、起好步，不要让孩子输在起跑线上，成为我们攻关的中心议题，读过《教育学》的教师都知道，德育教育有一条“注意学生年龄特征”的原则。刚入学的学生，大多都是七八岁，他们对任何事情都充满兴趣，但是他们阅历肤浅，又是家里的“小太阳”，所以很难做到自我约束，通过反复研讨，论证，又结合自己处处碰壁后的经验和一段时间的感受，我逐渐摸索出一些方法，开启了我的双面身份的做法。

一、做一个又爱又狠的班主任

要有爱心，从他们进校门的那一天起，孩子的胆怯、调皮、喋喋不休、孩子的伤、痛，欢乐，我们都要爱。这种爱包含不厌其烦、循循善诱;这种爱包含以身示范、护其安全;这种爱更多的是一种分享和包容。

要有狠心，俗话说，玉不琢不成器，幼儿心理学说孩子的求知欲与孩子的自我控制力形成了很大的矛盾，所以我们还要有狠心。

（一）舍得放手

和大多数家长一样总是感觉孩子小，不会扫地、不会拖地，往往越俎代庖。但是路再短，不迈动双脚也达不到尽头。因此，开学第一周我就安排好了值日生表，要求每人必须按照分工完成好自己的任务。孩子小，不会看值日表，我就每天给他们读;说了忘了，就叮嘱到人;有的孩子拿着扫帚乱扫一气，那我就示范给他们看;涮拖把的同学弄得到处是水，没关系，交给他们正确的方法……手把手，心对心，我就不信孩子们干不好。两周下来，孩子们主动劳动，按时打扫，教室里窗明几净。谁说小孩子不行！学会放手，让孩子自己去摸爬滚打，是一种难得的魄力！

（二）不达要求不罢休

在一年级开始培养孩子一个好習惯至关重要。对于那些不按照要求做的孩子要反复强化，对于那些干事拖拉、不按时完成作业的孩子我们要有不达要求绝不与他罢休的狠劲。还有的孩子总是忘了带书本、文具，除了强化外，也积极争取家长的配合，直到孩子养成良好的习惯。

（三）惩罚必不可少

夸奖小孩子是必然的，体罚是绝对不可的，但惩罚是必不可少的。若是有的小孩子违反了纪律或是忘了自己的职责，有时单凭说服教育是无力的，我们必须采取必要的惩罚，让孩子明白犯错误是要付出代价的。如卫生忘了扫，下一天再随其他组同学值日;若是乱扔垃圾，那就要负责倒一周的垃圾桶;上课乱说话的同学，课下罚他给大家讲一个故事，在惩罚中孩子们也学会了自我约束与管理。

二、做一个又勤又懒的班主任

勤，就是班主任要勤于动脑，寻找出班级管理的好办法，设计出有趣而有意义的班级建设方案;班主任要勤于发现，发现班级小助手的好苗子，发现班里同学的闪光点，发现班中存在的问题;班主任要勤于指导，指导孩子们的学习，指导小助手的工作。

懒，就是班主任要舍得放手。班长能干的事，让班长去干，知道就行;组长能干的事，决不代劳，遇到困难再帮助就行;学生个人能干的事，一开始无论多糟，不必心急，慢慢指点，总会越来越好。总之，我们要充分相信孩子的能力，舍得放手让孩子实践，逐步培养孩子的能力。

三、做一个又慢又快的班主任

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”

批评要放缓，把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，只要加以指导，就能很好的解决问题。

表扬要及时，说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。还可以摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。在表扬声中班级里的大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

教育是语言的艺术，也是行为的艺术，更是亲情的艺术，看到孩子们逐步成长为合格的小学生我们倍感欣慰，曾经的彻夜不眠，曾经的苦口婆心，曾经的筋疲力尽，都在孩子们快乐而稳健的奔跑中消失殆尽，我们不是圣者，但必须是一名合格的引路人，我们不是专家，但必须是一位出色的好妈妈，“十年树木，百年树人”，在传承中我们学会了坚守，在培育中我们践行着诺言，那就是——耕耘教坛育桃李，无怨无悔教书人，双面人生多坎坷，助推教改谋发展——