如何培养学生的创新能力

尤玲

随着课程改革的深入，站在新课改的前沿，“培养学生主动探究、团结合作、勇于創新精神”，抓好创新学习，培养创新能力，是我们一线教师投入课改引领潮流的一个很好的先机。教育多次强调：“创新是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造种宽松的环境。”

我在对课程标准的解读中发现，培养学生创新能力，可以从以下几个方面着手：

一、导向创新

所谓导向创新，即要有向创新方面发展的观念。在教学过程中，教师是学生学习的组织者和指导者，要设法激发学生的学习主动性，让学生自主学习、独立思考，不断提高学生的学习能力和思维能力。

教师要善于与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，营造生动活泼的学习氛围，使学生产生主动学习的愿望。要实现这一目标，教师只有充分发扬教学民主，变“教”为“导”，才能使学生成为学习的主体创新学习不仅要有这种主体意识，还要有开放意识。教师应注意培养个体的开放性，帮助学生掌握创新的学习方法、获取知识的能力，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，使学生具备乐观的人生态度和健全的人格，养成刻意去另想主意的习惯、立意创新的习惯、多角度观察和评价事物的习惯。

教师还应鼓励学生对自已感兴趣的事物花时间去探究，思考问题的范围、领域不为教师左右，做到不惟书、不惟师只惟实;应鼓励学生尝试适合自身的多种学习模式。

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者。”当代教师的职责已不仅仅是传统意义上的传道、授业，更重要的是解惑、启疑;教师肩负的任务不仅仅是传递知识，更重要的是唤醒学生创新意识。在教学过程中，教师应当以学生已有的知识为基础，结合当前实践，设法让学生独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自已的新思想新观念、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子。而不再是“我听你讲”的陈旧保守做法不再拘泥于文本，不敢越“常规”半步。

二、教学创新

新教育实验的倡导者朱永新教授有过这样一句话“理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造教学创新健全人格，为学生将来拥有终身幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础”。因此，我以为，在全新的课程理念下，课堂教学更应该注重对学生创新能力的培养。

课堂教学创新的主要走向是由以教为主逐渐过渡到以学为主。由学生被动地获取知识过渡到学生主动探究。提高学生提出问题、解决问题的能力。逐渐做到“教是为了不教”的教育目标。

首先是改革课堂教学模式。要求每位教师在课堂教学中做到“趣、精、导、疑、活”五个字。趣，要求生动有趣，激发学生的学习兴趣;精，要求精讲，把尽可能多的时间留给学生去思考和练习;导，要求教师循循善诱，引导学生带着课本，带着学习的好奇心和求知欲走向教师，做到自主学习;疑，教师设疑，鼓励学生大胆质疑，摒弃只有一个正确答案的传统做法，保护学生的探索精神和创新思维;活，要求课堂教学气氛活跃，有一个宽松和谐的环境，启发学生积极思考，提高创新能力。教学形式要灵活多样，可以是讨论式，自学引导式，设境激趣式，设疑答辩式，小组竞赛式，专题讨论式等。精选作业题，减轻学生课业负担，鼓励教师根据学科特点和个人教学风格大胆探索和尝试带有普遍规律性的课堂教学模式。

其次是改革课堂教学内容。学习是从模仿开始的，创新也往往从模仿开始。文本简化了知识和真理的探索过程。把现成知识作为标准答案传授给学生有三点缺陷：一是学生会错把文本知识当成真理，产生迷性;二是长期灌输式的教育会使学生形成被动接受知识、吃现成饭的惰性;三是不了解真理是在大量的试错过程中产生的这一客观事实而缺少悟性，而顿悟与灵感几乎与每位科学家有缘。同时也鼓励学生对现有的知识和答案提出质疑，训练发散性思维和会聚式思维能力。

三是改革课堂教学形式。围绕教学目标让更多的学生主动去获取知识、寻求答案的课堂教学模式，随着英特网进入课堂而增多起来。学生走上社会后，面临的必然是一个互联网络为标志的信息时代。如何从网上获取信息，判断信息的真伪和价值，利用信息来从事创新活动是未来社会的重要走向。为了增强学生使用现代教育技术的实践能力，课堂教学形式要向网络化发展，以促进师生角色的转换，促进课堂教学形式的多样化。

三、学习创新

新课程标准要求教育要以学生的终身发展为目标，注重对学生能力的培养，为每一位学生提供更为广阔的可持续发展的空间，打造适应所有学生发展的现代教育。所以还要在学习上寻求创新。

我认为努力让每一位学生建立学习的自信心和体验创新的成功感，强化创新意识。要使每一位学生建立学习的自信心，关键在于对行为习惯和学习成绩差的学生要给予更多的关注，要转变那种狭隘的仅以语言能力和数学逻辑推理能力来评价学生学习好坏及预测未来成就的传统观念。著名教育家魏书生的成功想必就在于此再次注重学生创新技能的培养。学生的创新主要是学习的创新，学生在学习的道路上的每一次进步、每一次对自我的否定都是一个小小的创新。我们可以引导学生交流学习心得，请学习优秀、学习进步显著品德优秀和学有专长的学生介绍和交流学习心得体会，交流经验，鼓励学生互帮互学。

总之，如果我们真正能够唤醒学生的创新意识，真正能够帮助学生掌握创新学习的方法，真正能够帮助学生养成创新能力，那么，将进一步推动新课改的落实，我们的教育工作必将迎来生机蓬勃的又一个春天。