浅谈早期阅读对学前幼儿的发展及策略

顾燕婷

早期阅读，顾名思义，就是指学前儿童的阅读。对于学前幼儿来说，阅读是相当宽泛的概念。对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

在实践中，我们发现幼儿最初是随意去“看书”的，这种“看”是幼儿初期的阅读方式。但随着年龄的增长，孩子们开始关注一些随意翻阅到的阅读疑惑，所以我们应该在观察孩子的基础上，研究早期阅读的指导策略，帮助幼儿开展好早期阅读。

一、选择适合幼儿年龄特点的教材，合理确定早期阅读教学目标

孩子们的思维是直观而生动的。他们根据自己的年龄特点、层次和兴趣，选择了一些内容简单、语言简单流畅、情节集中、篇幅短、形象生动、内容新颖有趣、格式大的体裁。比如儿歌《我们都是好朋友》、《小花猫的铃铛》等，因为这些内容容易引起孩子们的学习兴趣，读起来会很朗朗上口。在学习的过程中，孩子们可以扩展他们的情感、思想和经验。这些适合儿童阅读的教材能够使儿童将阅读过程内化为一种阅读能力。

早期阅读不同于学校阅读。首先，教学目标的确定必须充分适应儿童的年龄特点和身心发展需要。从儿童的基础、心理特点和兴趣需求出发，确立班级目标，以确保儿童的主观能动性能达到每个项目目标。此外，教学目标的确立应从情感与态度、知识与能力、过程与方法三个方面来考虑，特别是儿童阅读情感的需要，以及儿童学习个性的培养。其次，为了适应素质教育的要求，教师必须选择合适的教学策略。这是保证早期阅读教学成功的关键。每个教师都要明确“儿童是阅读活动的主体”。只有树立“以儿童发展为本”的理念，突出儿童在教育过程中的主体地位，才能实现教学目标。

二、创造良好的心理环境，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读的能力

心理环境作为教育的一种隐性因素，对儿童的影响最为直接，是教师创造的心理氛围。孩子们对老师注意的东西很敏感。老师的一句话、一个动作、一个表情和一个眼神都会对孩子产生积极或消极的暗示作用。因此，为儿童早期阅读创造良好的心理环境是非常重要的。

1.为孩子们提供一个优美的语言环境

老师发音正确，语法规范，语言清晰、准确、优美，这是一个优美的语言环境。在这种环境下，我们的老师起着主导作用，应该为孩子们树立一个语言的榜样。

2.多给孩子鼓励和表扬

鼓励和表扬是孩子们做任何事情的“良药”。每个孩子都渴望得到老师的鼓励和表扬。它不仅能给孩子们带来信心，还能激发孩子们更高的热情。

3.在阅读活动中保护儿童的想象力

我们总是牢记这样一句话：我们不应该从大人的角度去理解孩子，而应该从孩子的角度去蹲下来理解。老师就应该给予肯定和鼓励，不要追求有序统一的叙述，保护孩子的想象力，让孩子从被动阅读变成主动阅读。

三、创设宽松、丰富的阅读环境，培养 幼儿阅读的能力

如果说良好的心理环境是培养儿童阅读能力的基本前提，那么良好的物质环境是培养儿童阅读能力的重要保证。

1.为孩子们提供丰富多彩的阅读材料

书籍是人类知识的宝库。对儿童来说，书籍是语言学习的重要载体。因此，书籍是儿童最重要的阅读材料。好书提供：

（1）综合学习阅读情境

优秀的图画故事书充分融合插图和文字的魅力，为孩子们创造一个完整、有意义、自然的阅读学习环境。

（2）促进儿童多元智能发展

优秀的图画故事书蕴含着丰富的社会生活内容，渗透着丰富的人类情感体验。在阅读中，孩子们可以自然地增长知识，培养气质，拓展思维空间，学会表达和交流。阅读图画故事书并参与相关活动，不仅可以发展儿童的语言智能，还可以发展儿童的空间智能、数理逻辑智能和个人内部智能。

（3）培养孩子的创造性学习能力

通过创作故事、自制绘本等活动，可以培养孩子的创造力，让他们充分体验创造性学习的乐趣。我们鼓励阅读操作，如小舞台剧活动。鼓励孩子们根据故事的内在逻辑，在理解每一幅图片的基础上，充分表现“小舞台”上的故事内容。

2.为孩子们提供阅读的机会和场所

为儿童提供丰富多彩的阅读材料是儿童阅读活动的前提，为儿童提供阅读的机会和场所是儿童开展阅读活动的重要保证。教师可以利用一切可以利用的机会和场所，引导孩子们充分感受书面语言，潜移默化地接受书面语言知识。儿童通过知觉的内化可以积累更多的阅读经验。

3.为孩子们提供有趣的电子图画书

电子绘本是一种可以在电子白板上讲述的绘本故事书，孩子可以更有效得进行互动。

（四）利用家庭资源培养孩子的早期阅读能力

家庭是儿童教育的第一场所，是儿童最熟悉的地方，也是分享阅读的最佳场所之一。家长和孩子分享阅读一定要持之以恒，并在阅读过程中及时鼓励和引导孩子。与孩子一起阅读时，家长要从各个方面了解孩子的闪光点;孩子的阅读热情;安静、专心地阅读;逐页阅读;能够提出问题，理解书的一部分;能够理解一页一页的变化;逐渐能够独立阅读。此时，家长应积极引导孩子仔细观察、想象和思考，猜测图片中的图片符号。阅读完故事后，他们会和孩子一起回忆、表演、创作故事;阅读完故事的前半部分，他们会猜到后来发生了什么等，家长可以在阅读中与孩子分享、体验、体验。

培养孩子的阅读能力是一个长期积累的过程，不能一蹴而就，而需要平时一点一点的积累。平时多开展故事竞赛和表演游戏，让孩子们展示自己在阅读中所学的故事和詩词，既能巩固孩子们的阅读兴趣，又能培养孩子们的表现力，增强孩子们的自信心。此外，通过“小喇叭”、“小新闻角”等形式，培养孩子的语言表达能力和综合运用能力，使孩子的思维得到发展。此外，要在班里设立阅读角和书架，为孩子们提供大量的阅读材料，让家长订阅大量适合他们年龄特点的阅读材料。只有持之以恒，儿童的阅读能力才能得到良好的发展。

总之，早期阅读会对幼儿未来的发展产生隐含的影响。在早期的阅读过程中，孩子和成年人玩游戏，让孩子感觉到爱而不是迫害，孩子们下意识地学习阅读，献身于阅读。但也培养自己的思维能力、语言能力、沟通技巧。早期阅读的流行程度与社会背景密切相关。培养阅读能力是小孩子很早就开始的过程。尽管它与家庭和学校的支持有着密不可分的联系，但它需要培养社会氛围。当我们开始真正重视幼儿阅读时，社会上的每一个成员都会采取措施读书，它会发展得更好。