快乐学习，健康成长

劳月伟

阅读书籍不仅能够增长见识，增强人的审美情趣，还能提高人的素养。阅读大量的书籍，我们能够获取知识，还可以增加个人修养，是人的精神粮食。身为小学语文老师，在日常的教学中我发觉读书习惯的养成对于小学生是极其重要的。这是因为小学期间是培养学生良好的生活习惯和学习习惯的最佳时期，好的读书习惯不仅能够丰富学生的眼界，提高文学素质。此外，读书能够提升学生的阅读水平，对于学生未来的发展极为有利。而现今很多的学生没有养成读书的好习惯，到了中学阶段更是不愿意读课外书籍。养成读书的习惯不但能够提高学生阅读理解的水平，还能够提高自己的素养。

一、目前小学读课外书所存在的主要问题

（一）小学生缺少读课外书的兴致

目前我国大多数的小学生都不爱阅读课外书籍，主动要求阅读课外书籍的小学生更是少的可怜，即使是主动要求读书的小学生也是因为老师的要求才会去做的。究其原因，小学布置的课后作业多，小学生在放学后需要花费大量的时间来完成课后作业，没有时间去阅读课外书是一个重要的方面。而即使小学生有阅读课外书的空暇时间，他们也会将时间用于玩电子产品、做游戏等娱乐活动上，阅读课外书籍根本无法吸引学生的目光。

（二）小学生读课外书缺少引导

老师没有引导小学生阅读相应的课外书，课堂教学时老师更注重填鸭式的新内容灌输，而很少涉及到课外书籍。另外，小学生读课外书，多是按照自己的喜好选择，没有人引导学生该选择哪类课外书籍。多数小学生将童话、绘本、漫画等缺少内涵的漫画课外书。而有一些学生则是看辅导书籍，这些学生经历了课堂灌输新知识、课后巩固知识之后，依然选择了和知识点继续奋斗，学习精神可嘉，只是这样下去会阻碍学生热爱读书习惯的培养。

（三）小学生家庭读书气氛不浓

小学生家庭读书气氛是否浓郁对于小学生的影响是非常大的，很多家长没有遇到到学生阅读课外书籍的重要性，觉得只要上课认真听讲，回家能够按时完成作业就可以了，不理解课外读书对学生个人成长的作用。而这种轻视读课外书的想法也会会小学生产生一定的影响，导致小学生轻视课外书的阅读。小学生家庭读书的气氛不浓，阻碍了小学生养成好的读书习惯。

（四）小学生读课外书缺乏计划性

小学生读课外书都较为随性，没有制定计划，很多的小学生读书的时候缺少探索精神，读书也是一目三行，不求甚解，而且很少有学生会寫读后感和读书笔记，只有在老师的要求下才会敷衍的写下读后感。而且小学生读课外书的时间并非是雷打不动的，读书较为散漫，讲究速度不讲究质量，虽然读书的数量不少，可是达到的效果却极其一般。

二、如何引导学生养成爱读书的好习惯

（一）让学生对阅读产生兴趣

兴趣是学生从被动读书到主动读书的重要推动力，只要有了读书的兴趣，学生就会主动的去寻找喜爱的书籍，主动阅读，养成爱读书的好习惯。小学生在这个阶段主要是找到阅读的方法，培养读书的兴趣。小学生好奇心旺盛，不喜欢阅读大量文字内容的东西，所以老师给学生选择书籍的时候，要选择故事性强的、情感充沛的书籍，这样的书籍能够激发学生的阅读兴趣，老师还可以让学生分享读书心得、分角色表演故事等，采取不同的方式引导学生爱上阅读。

（二）完善班级阅读设施

学生在选择阅读的书籍时，通常会将课本作为首选，只有少量学生会阅读购买的其他书籍。可是课外书籍的选购并无指导意见，选择的课外书籍有可能无法培养学生阅读书籍，不能提高学生的阅读能力。想要引导学生养成读书的好习惯，老师必须要有意识的为学生选择书籍类型，比如推荐书籍，在班级成立阅读角等等，这些方式能够增加学生的阅读量，提升学生挑选书籍的辨别能力，最终学生养成日常阅读的习惯。

（三）好书推荐，让学生家庭读书氛围更浓

1.将名著作为切入点，让学生爱上读书。

2.推荐经典书籍让学生阅读。

（四）制定阅读计划，养成良好读书习惯

读书前应该拟定计划，按照计划来完成读书，读书的速度快而且读书的质量也更高。小学生的年龄不大，他们的自律性差，依靠自觉完成读书目标显然不太现实，这种情况下老师应该引导学生拟定读书计划。读书的习惯给学生的一生都带来深远的影响，是一个巨大的人生财富。老师应该有计划的引导学生，帮助学生爱上读书，读好书，从书本上获取知识，增长见识，提升中文素养。

三、充分发挥主阵地作用，帮助学生养成良好阅读习惯

学生爱上读书是件好事情，但是想要学生长期以往的保持，老师还需要使用以下策略加以巩固。我个人采用了如下方法：

一是利用学校广播站，每天选一主题，让班级同学写稿，然后选派优秀作品，给校广播员广播;利用校园新闻网站、微信平台，定期采纳学生优秀作品;利用教室后面黑板报、读书角、照片栏，让学生爱上读书，爱上写作，爱上摄影、画画等，营造良好的读书氛围，让学生都自觉或不自觉地爱上阅读。

二是利用学校组织的文学社，学生自行编辑的文苑，发表学生的读书心得、身边发生的大小事情、情感的纠纷（同学之间、师生之间、家长与小孩之间的故事），以及励志故事等，让学生在校文学社的组织下，自主自发地写稿、编辑、发行，锻炼学生的写作能力、阅读能力，感受着成长的快乐，读书的乐趣，进一步提高阅读的积极性。

三是家校合作，语文教师，特别是班主任要经常与家长当面沟通，掌握学生在课外时间的生活作息，和家长推荐一些学生阅读的书籍和报刊，让家长保持家庭良好的阅读气氛，让学生保持读书的浓厚兴趣。当学生不知如何挑选书籍或者是读书中遇到问题时，老师、家长就会及时的帮助学生解决问题，让学生明白书籍的重要力量，加深他们学习的兴趣。

四、结束语

总的来说，小学语文老师要有意识的培养学生形成好的学习阅读习惯。当然好的习惯并非短时间就能实现的，必须要持之以恒的坚持和老师及时的引导，所以说学生学习语文时要从被动学习转向主动学习，养成好的学习阅读习惯为未来学习奠定基础，并且还能提升学生个人修养及审美情趣。