核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究

盖雯雯

摘要：从教学理念更新不及时、忽视学生的个性化发展以及教学方式不够灵活几个方面入手，对高中英语阅读教学现存问题展开分析。并针对核心素养导向下的高中英语阅读教学策略提出具体建议。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学

从高中英语阅读教学实际情况入手，普遍存在这一些问题制约着学生学习自主性的提升。这种情况下，结合实际以核心素养为导向展开高中英语阅读教学具有重要的现实意义。

一、高中英语阅读教学现存问题

综合分析来看，高中英语阅读教学现存问题主要体现在以下几个方面：

第一，教学理念更新不及时。通过对现阶段高中英语教学实际情况的分析，可以看出新课程标准改革背景下大部分教师都在积极主动的探索适合高中英语阅读教学的方式，但是仍旧有教师会受到传统教学思想的影响，使其教学理念转变的不够及时和不够彻底。

第二，忽视学生的个性化发展。现阶段高中英语阅读教学过程中，大部分教师没有意识到这一问题，在进行阅读教学时往往会对学生的主观感受与学习体验造成忽视，进而难以体现出学生之间的差异性。学生的主观想法无法得到验证，这样不仅会影响学生的个性化发展，同时与教学改革背景下素质教育思想相违背^[1]。

第三，教学方式不够灵活。从现阶段高中英语教学课堂来看，大部分教师依据沿用着传统单一的教学方式，其教学内容完全依照教材设计开展，使得学生的英语阅读思维被限制在教材这一框架之内，从而不利于学生核心素养以及英语阅读思维的培养。

二、核心素养导向下的高中英语阅读教学策略

（一）及時更新英语阅读教学理念

要求教师要紧跟教学改革大潮，提高对教学理念更新的重视，学会在日常教学过程中积极探索新的教学路径，使学生可以真正成为阅读教学的主人，以此来保证学生在教学活动中的参与感，保证高中英语教学效率^[2]。

比如：在“Unit 1 Friend ship”这一章节教学过程中，为了帮助学生更好地理解教学知识点，教师应该明确教学重点，让学生对“upset”“add up”“add up to”“ignore”“calm”等核心词汇进行重点理解与记忆。期间可以让学生借助英汉词典等方式，熟悉上述词汇写法以及词意。在此基础上，引导学生带着问题对教材中的“Anne's best friend”文章部分展开阅读。阅读过程中，要求学生尝试理解文章含义，并且学会自主找到问题的答案。这一教学模式下，为了促进学生核心素养的提升，教师应该引导学生完成自主阅读和分析任务，并且指导学生利用自己的语言对文章内容进行相应的改写。借此，学生在自主阅读以及自主学生中，不知不觉的加深了对教学内容的理解，其语言表达能力和实践应用能力也会随之得到提升。

（二）结合教学内容创设问题情境

高中英语阅读教学工作开展过程中，不单单是对教材“照本宣科”式的讲授，教师应该做的就是在尊重教材的基础上，综合考虑教学内容、阅读文章篇幅、教学时长以及教学目标等因素，对教学方法进行有效的改善和优化。结合高中英语阅读教学要求，以核心素养为导向的阅读教学工作的开展，可以在依托教学内容的基础上，通过创设合理的问题情境这一方式，促进教学质量的提升。英语阅读思维是核心素养中的一种，主要是指人的个性化发展，将其作为高中英语阅读教学的目标之一，有利于应对学生个性化发展被忽视以及教学方式方面缺乏灵活性的问题。在教学问题情境创设过程中，其关键点在于教师如何教学生提问以及怎么样才算是会提问两个部分。对此，提出以下几点建议：

第一，英语阅读教学问题情境的创设应该符合班级学情;第二，所提出的教学问题应该建立在教材等基础性阅读材料的基础上，但是并不局限于阅读材料;第三，对于问题情境的设计应该重视学生多元化与个性化思维能力的培养。

（三）引导学生感悟阅读内容的情感

一直以来，在阅读教学过程中不管是汉语还是英语，其教学核心均应该是对于学生感悟能力的培养，通过引导学生深入体会文章写作情感，促进学生语言学习核心素养的进一步提升。在具体的高中英语阅读教学过程中，要求教师结合教学内容，通过采取有效的教学方式，使学生可以加深对阅读文章的理解，从而真实感受文章中蕴含的情感，这样可以在提升学生对于英语阅读理解能力的基础上，促使学生不断丰富自己的文学积累，借此来升华自身的情感体验。

比如：在“The Olympic Games”（奥林匹克运动会）相关文章的讲解过程中，针对“Aninterview”（采访）部分的理解，教师应该先指导学生进行自主阅读，然后根据教学关键点对阅读内容展开深入分析，在明确“Swifter， Higher and Stronger”（更快，更高，更强）这一奥运精神的基础上，使学生可以对“The Olympic Games”的存在意义有个深刻的认识与理解。与此同时，为了重视学生的个性化发展，尊重个体差异化，阅读教学过程中教学应该给予学生充分的自主性，在理解和尊重学生对于文章理解或者主管看法的同时，对不恰当的思想进行引导，从而有效提升学生的文化意识和培养学生的核心素养。

总结：综上所述，高中英语阅读教学过程中以培养学生的核心素养为基础，通过及时更新英语阅读教学理念、设计针对性的长期阅读教学计划、结合教学内容创设问题情境以及引导学生感悟阅读内容的情感几个方面入手，保证阅读教学策略的顺利落实。只有切实提高对学生核心素养培养工作的重视，才能在提升高中英语阅读教学水平的基础上，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜胜安，朱爱琼.高中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维能力——以一次同课异构为例[J/OL].英语广场，2019（04）：167-168[2019-04-28].

[2]王艳玲.基于英语学科核心素养的高中英语阅读讲评课教学[J].中国农村教育，2019（10）：57-58.