关于非遗传承项目走进中职学校的现状和思考

杨秋

非物质文化遗产（以下行文中简称为“非遗”）作为中华民族传统文化的重要组成部分，日益受到党和政府的重视。2019年11月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》并发出通知（以下简称《意见》），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》提出：到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果，具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。学校作为教书育人、文化传承的重要阵地，在非遗保护、传承方面肩负着义不容辞的责任和义务。中等职业学校以同学们的升学和就业为导向，而非遗项目的文化传播和技能传承又为同学们的升学和就业拓宽了方向，本文以昆明市官渡区职业高级中学为例，对其非遗传承走进校园的现状进行分析。

一、官渡区职业高级中学六个非遗传承项目的现状

（一）龙狮彩扎

龙狮运动是中华民族的文化瑰宝，距今已有2000多年的历史。舞龙舞狮在中国的传统体育文化中象征着兴旺与吉祥，具有浓厚的民族色彩和独特的传统艺术性，是中华民族璀璨的文化精华。

在校领导的大力支持下，2015年5月，“龙狮彩扎毕付华大师工作室”入驻官渡区职业业高级中学。在各位教师、舞龙舞狮队友的共同努力下，官渡区职业高级中学龙狮队的各项工作都取得了蓬勃的发展，舞龙队每周坚持至少3次训练，每次训练时间不少于2小时，除此之外还积极参加校内外的社会活动，提高了学校的社会声誉，扩大了我校舞龙舞狮对校园文化建设的影响，继承民族优秀的传统文化，促进了校园精神文明建设。

（二）滇派内画

“滇派内画”是以云南自然风光、风土人情及独有的少数民族文化为核心创作元素的内画艺术。2015年5月，非物质文化遗产“中国内画艺术大师孙鸿雁大师工作室”在我校成立，“中国内画艺术”用特制的变形细笔，在口小如豆的瓶内画出精妙入微的图案，学生可以走进大师工作室，接触小有洞天、美轮美奂的传统艺术，尽情欣赏栩栩如生的内画鼻烟壶，感受传统文化的独特魅力。

（三）乌铜走银

乌铜走银制作是中国传统的制作工艺，各式各样的手工银饰品传承了悠久的历史文化，千锤百炼磨练出了手艺人的工匠精神。2017年12月昆明市官渡区工艺美术职业培训学校与官渡区高级职业中学以校校合作的方式成立“金大师手工艺培养基地”，金永才大师作为“乌铜走银”技艺的第六代唯一传承人，成为我校特聘教师。在基地内开展非遗传统技艺人才培养，为引导青年积极参与文化遗产保护、传承工艺振兴、民间文艺传承作贡献。每个学期学校教务处均与金大师工作室积极对接开展通识教学课程乌铜走银基础技艺体验，安排商贸物流学部、旅建学前学部、园林汽修学部各班级学生参加学习，平均每学期800余名学生参与乌铜走银的体验，主要教学内容包括乌铜走银发展史、银饰制作的工具认识、打片工艺、錾刻工艺、银手镯制作等。结合多媒体授课，文字与图片的结合使学生对于乌铜走银制作技艺有了浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲，丰富了学生对手艺传承的教学体验，教学效果良好。

（四）书法传习

书画名作是学生与名家对话的窗口，以书画为抓手、为契机，在佳作和名师的带领下，能够让学生心中有蓝本，脑中有图本，手中有脚本，更好地将传统文化传承下去。2016年9月，学校聘请云南书画大家唐明全到校组建“唐明全书画传习馆”，成立“中国书法大师工作室”。书画艺术传习馆落户校园，将为官渡区职业高级中学带来一批优秀的书画名家教师，他们将为学生讲解古代先贤的书画名作，以及当代不同流派的艺术风格，拓展书法课程形式，以及传统文化立校的办学理念。学校根據不同专业的学科特点，推出适合每个学生的书法课程，让同学们真正沉浸在传统文化之中。此外，唐明全大师定期到学校指导学生练习，效果显著，书法社团学生作品可供观赏，得到了各级领导的高度评价。

二、对官渡区职业高级中学非遗传承项目的思考

国务院办公厅在颁发的《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中明确指出：“地方教育主管部门应出台相关政策，科学布局现行地方高校非遗专业设置，指导地方非遗课程的开设;同时，加大当地非遗精品课程建设力度，建设一批非遗精品课程;保障非遗课程的经费投入，为当地非遗的研究提供经济基础。”研读国家的指导意见，结合官渡区职业高级中学的实际，有以下三点思考：

（一）种子效应·厚植情怀

把传统手艺人引进学校，把博大精深的传统文化讲授给学生，把独具一格的技艺传授给学生，就是把“非物质文化遗产”的种子埋进心里。也许不是所有学生都能精通此道，不是所有学生都能传承技艺，但非遗的文化，非遗的历史会时刻影响学生。人的一生很长，也许在某个时刻，学生们受某些事情的影响，心底关于“非遗”的种子就会破土而出，曾经在求学期间沉淀下的“非遗”文化就会生根发芽，也许会成为他生活里的兴趣和爱好，也许会成为他茶余饭后的谈资，更也许会成为他谋生的手段，不管如何，让学生们在校期间接触、感受、学习“非遗”项目，就是学校能为传播传统文化做出了一点贡献，为学生的成长之路铺就了一块新砖。

（二）梯度培养·打造人才

如何在“扩展宽度，下挖深度，筑造高度”的理论构建上，传承“非遗”项目？一直是我们迫在眉睫解决的问题。根据学校实际情况，我提出了“800-60-20”的三阶段梯度式培养模式构想。

（三）互助交流·辐射区域

一是注重非遗技艺所蕴含传统文化精神的传承，培养同学们对于官渡地域文化、中国传统文化的热爱，增强民族文化自信和区域文化自信。二是积极参加各级各类非遗活动，互通有无，互相学习，共同进步。三是提升学校在非遗理论研究方面的实力和能力，充分发挥学校科研对于官渡非遗传承的理论指导作用，为区域经济做好服务。

非物质文化遗产保护工作是一件促进文明、功在当代、利在千秋的大事，是传承中华文明、繁荣社会主义先进文化的重要内容。希望通过自己的一点思考，为下一步非遗项目进校园提供一点思路。