统编教材《语文》六年级上册课堂教学见解

何丝丝

通過使用统编教材教学和学习后，笔者认为统编教材《语文》六年级上册有两大方面特点：一方面在编写理念上，突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。另一方面在教材内容上，强化中华优秀传统文化教育，革命传统教育，国家主权教育和法治教育等重要内容。下面就结合笔者的课堂教学工作实际，谈谈统编教材《语文》六年级上册的一点课堂教学见解。

一、教材的编排理念

1.双线组织单元，加强单元整合

教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同层次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教材还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素;单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系

教材构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读

课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

3.重视方法指导，促进能力提升

语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习策略，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教材中的每一个练习活动往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。

4.突显实践性，加强语言文字运用

教材努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

二、统编教材的显著特点

一是在教材编写中，重视体现社会主义核心价值观、立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。如：《狼牙山五壮士》、《我的伯父鲁迅先生》等。

二是在教材编写中，提倡“以人为本”、“自主性学习”理念。如：“交流平台”的设计。

三是在教材编写中，注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合科学教育规律。

四是在教材编写中，教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“生活”，体现时代性。

三、对统编教材的理解

1.笔者认为统编教材比旧教材编得好

统编教材大量选编名家名篇，体裁、风格多样。关注人生，关注自然，理解和尊重多元文化，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。选文注重和生活的联系，体现了浓厚的时代气息。

2.教师与学生的喜好并不一致

学生喜欢的课文是与他们年龄相仿的和一些童话故事，而老师认为一些注重教育意义或艺术性较高的课文较好，而统编教材恰恰满足了老师的教学要求。

3.统编教材的阅读发生质的变化

在教学中，我们明显感觉到，统编教材的阅读比以前有所突破教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。

导读、助读、练习系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐步帮助学生学习和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，学会有目的地阅读。

4.统编教材重视表达，同步推进听说读写的发展

重视表达，同步推进听说读写能力的发展。

如第五单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。这个单元以“围绕中心意思写”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生阅读不同题材、不同体裁的文章，了解如何把中心意思写清楚，学习在确定中心意思之后，如何围绕中心选取事例，并把重点部分写具体。这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的阅读要点：体会、总结围绕中心意思写的具体方法。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，一是围绕“戏迷爷爷”，对已提供的材料进行判断，选出“适合的材料”;二是依据给出的题目，思考围绕中心可以选哪些事例或从哪些方面写。然后安排了两篇习作例文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分别从不同角度启发学生运用具体方法，使学生进一步领悟围绕中心意思写的作用和效果.