互联网背景下化学教师教育课程群模型构建

陈振超 泰山职业技术学院

引言：化学作为非常重要的科学，有着非常高的应用价值。众所周知，教育是培养人才最直接通道，一定要从培养高素质化学教师为起点。从化学学科教师的教学能力的核心要素和整体的教学系统为出发点，构建化学教师教育课程群，课程群大体分为四个大的板块，分别是教学理论、教学技能、教学研究和教学实践。借助互联网强大的功能，开展线上线下共同教学的方式，为培养高素质的化学教师不断改革创新完善现有的课程体系。

一、教育课程群的含义以及构建教育课程群的理论依据

宋朝著名的理学家朱熹就曾提出：“宽著期限，紧著课程”，这里的课程就指的是学习的范围和进程的意思。目前，科学在不断的分化和整合中发展进步，由此分化出的各个课程之间的联系也越来越紧密，很多课程之间出现了交叉点，那么课程群的意思就是将这些有交叉点的课程进行融合，探讨课程群的构建问题，可以通过了解课程之间的相互作用，更加深入地探索所学的专业知识，这样一来，还能进一步提高教育教学质量。

想要实现高等师范院校为基础教育培养新型高素质教师的培养目标，课程设置是最为关键的一个环节，同时也是培养目标实现的基础和保证。高等师范院校设置化学教师教育课程的目标是使学生能够掌握化学教学论的基本知识和化学教学的基本技能，能够在未来进行化学教学活动时能够具备一定的教学研究能力。因此，化学教师教育课程的目标也可以划分为三个层次，首先是最为基础的化学教学的理论知识，其次是对于化学教学的实践能力，最后是能够初步具备从事化学教学科学研究工作。

二、互联网背景下构建化学教师课程群模型的重要性

互联网时代的到来，加速了高校教育教学改革的总体进程，这样一来会使得高校的教育教学趋势势必走向互联网和教学相结合的模式，传统的课堂教学模式已经不能适应当今培养教育人才的具体需要，因此，在互联网的背景下，教师教育课程体系必须进行相应的改革。

通过构建教育课程群，可以很有效地提升课程设置的质量，进一步深化教育教学改革。以往的课程更多的是强调单门课程的绝对完整性，这样一来，就会使得很多课程之间存在越来越多的知识脱节和重复，知识脱节问题会给学生进行系统的知识整理带来极大的困难，所学内容衔接不上，学习效果也就不理想；重复学习相同的知识毫无用处还会浪费学生的学习时间，拖慢学习效率。课程群的构建就能够很好的解决掉这一系列的问题，课程群可以将相关的一类学科中的多门课程联系起来，将其中的知识整合到一起，从最开始的师资的配备到课程内容以及课时的统筹安排，让学生可以接受系统的教学，从基础到前沿循序渐进地学习，这样学生才能打下坚实的专业知识基础，并不断提高自身的专业素养。

化学在我们的生产生活广泛存在，各个领域也都需要相应的化学人才，毋庸置疑，培养人才就要抓教育，化学学习包含的各类分支课程非常多，也就说明了将课程群的教学方式应用到化学教师教育的过程中的合理性，构建相应的课程群体系，可以让学生系统的掌握所学专业知识，提升学科思维，学生的综合能力也可以在相应的实践课程得到有效地提升。

三、构建化学教师教育课程群模型的具体措施

1.形成多层次立体化的课程结构。化学教师教育课程结构包括了基础的必修课、技能必修课和素质拓展实践课，通过构建课程群体系可以完善从理论到实践的课程结构，培养学生能力的全面提高。将教师教育类课程分为通识课程和学科专业知识教育课程，借助互联网的优势，开展线上教学方式，线上线下共同教学，形成全面、立体的教学课程结构。根据现有的化学学科的特点和高等师范院校的培养目标来具体确立课程群体系，更好的体现了构建课程群体系的合理性，构建课程群的优势也被发挥了出来。

2.重视化学教师教育实践课程。在教师教育类课程中，实践课程占课时的比例非常大，所以实践类课程时教师教育课程中非常重要的环节，这样的课时安排，进一步打破了教师教育课程重理论轻实践的状态。尤其是中学化学教学技能训练是一门单独设立的课程，是培养方案中的一个突破所在，所以无论是从教学内容还是教学方式上教师教育课程的安排都要采用理论联系实际的方法，借助“互联网+教育”的优势，在教学过程中设置具体情境，让实践课程最大限度地接近实际生活，让学生能够把所学知识与真实地教育连接起来，进一步提升学生综合素质。

3.突出教师教育类课程的地位。制药、石油、精密化工生产等众多行业领域都需要大量的化学人才，一定要将教育质量提高，才能培养越来越优秀的化学方面的人才。根据现代教育理念修订后的培养目标，教师教育类课程学时占到了总课时的15%，和以往相比较有很大的提高，学时的增加在一定程度上提高了教学水平和学生的综合能力。

四、结束语

综上，化学教师教育是非常重要的，在培养化学教育人才方面有着重要作用，在课程设置、课时分配以及学分比例等反面都体现出了教育类课程的重要性，高等师范院校的培养目标更是为构建课程群模型提供了合理性，发挥互联网时代的优势，在化学教师教育过程中构建课程群模型，可以形成饱满、立体的课程结构，使化学教师教育课程结构更加系统、完整，适应相关基础教育改革，培养出更加优秀的化学教育人才。