小学生数学学习能力的培养研究

吴爱玲 烟台市长岛综合试验区砣矶镇中心小学

前言：小学是我国义务教育体系中重要的组成部分，但随着新课程改革的不断深化，这要求小学生要更加注重学习能力的培养，这样才能为今后学习更深层次数学知识的打下良好的基础。数学作为最重要的教学科目，对于学生逻辑思维提高有着重要的作用，而传统的小学数学教学出现许多问题，这就要求教师提高自身素质，灵活采用多种方式提升教学效果，有针对性的培养学生数学学习能力。

一、学习能力的概念以及具体含义

学习能力是学生进行学习活动过程中所具备的各种学习思维和学习方法的总称。学习能力普遍存在于动物界，智力越高的物种，学习能力越强，人类在经过几万年的进化，具备了超强的学习能力。培养学生学习能力的本质是培养学生学会思考。学习分为两种类型，第一种是“以知识为中心的学习”，这种学习方式主要是通过各种考试来完成知识的积累，强调在理解知识的基础上解答各种有关问题，因此又被称为学院式学习。另一种是“以自我为中心的学习”，这样学习方式主要是为了解决自我认知的问题，提升自身专业方面的能力，因此又被称为成人式学习。

二、培养小学生数学学习能力的重要作用

教师在课堂教学过程中，培养学生学习能力，使学生能够自觉的投身学习，制定学习计划、调整自己的知识构架，分享学习技巧和经验，培养独立思考能力，这相比于教师的督促下学习的知识更难能可贵。况且，养成良好的学习习惯又能提高学习的效率，两者之间形成了良性循环，同时，还可以让学生挣脱传统教学模式的枷锁，走出数学课本，使学生们真正成为学习的主人[1]。在小学阶段学生刚刚接触数学这门学科，对于抽象的数学公式和计算容易产生抵触心理，这就需要教师通过师生互动的方式进行教学，在学生遇到难以理解的知识点时，让学生进行课堂讨论，由于很多数学题本来就可以通过多种方式解答，而每一个学生的思维方式不同，结果虽然相同，但是解答途径却有各种各样的方式，老师在其中的作用就是将学生的解答加工、总结，培养学生解决问题的能力。

三、培养小学生数学学习能力的具体措施

（一）提高知识应用能力

小学阶段学生刚开始接触数学，对于数学知识还处在一个较为陌生的阶段，但是通过幼儿园和学前班的学习，或多或少的都会通过教师的教授，了解甚至会运用一些学习方法学习新知识，甚至在学习数学知识以后，也会不由自主的将原来学习过的方法与其进行匹配，这种现象其实并不是我们天生就有的一种能力，而是通过后天的引导逐渐形成的，而很多学生之所以没有掌握数学科目的学习主要原因之一就是因为没有发现知识之间的区别与联系，盲目的将所有知识的学习都使用一种学习方法，这就需要学生在进行新知识学习的过程中，要学会找出不同点。在学习数学知识和解题的过程中，通过细致的观察知道两者的具体差别，具备较强的应用能力最为典型的一个表现就是能够准确的区别同一类型知识存在什么样的区别，从而能够更加准确的理解新知识，例如再讲解乘除法应用题的过程中，教师为了培养学生知识应用能力，可以将一题多解的方法传授给学生：

一列火车，承载着旅客向固定目的地行驶，如果火车以每小时500千米的速度行驶，能提前0.5小时达到目的地，如果火车以每小时300千米的速度行驶，就会迟到0.5小时，那么规定的标准时间是几个小时?火车起点距离终点多少千米？

第一种解法：

300×0.5+500×0.5=400（千米）

500-300=200（千米）

400÷200=2（小时）

500×（2-0.5）=750或者300×（2+0.5）=750

第二种解法：

300×（0.5+0.5）÷（500-300）=1.5（小时）

500×1.5=750

通过让学生运用多种思维方式解答数学应用题，让学习了解到每一种数学解题方法的不同之处，更加有助于提高其对于知识的应用能力。

（二）提高信息整合能力

信息整合能力是学习数学必备的思维方式。随着学习数学知识的不断深入，学生在学习的过程中，需要接收大量的数学习题，但是在解答这些习题的过程中，并不需要将所有习题全部记忆下来，而在做题的过程中，不断强化习题中的数学知识点，熟练运用这些知识点去解决更加复杂的数学问题，而其中的主要目的就是要学生养成较强的信心整合能力，可以通过不断的解答各种各样的习题，明确习题中叙述的知识点，《增删算法统宗》是我国清朝时期非常重要的数学古籍，书中涉及大量初中数学知识，教师可以通过将古文中的小学数学几何题运用到课堂教学中，例如，在讲解几何知识时，《增删算法统宗》中有算数题如下：

百兔纵横闯入营,少男少女来斗争。一人一个难拿尽,四只三人终得停。来往聚,闹纵横,各人捉得往家行。如若真是能明算,多少人家甚法评。

虽然小学生也学习过文言文，但是如果不会从习题找出关键的数学知识点，那么将无法解决此类数学题，而如果学生能够快速整合题中数学知识点，就会很快理解这道题的意思为：100只兔子闯入村中，村民知道以后都开始抓兔子，村中每个人抓获一只兔子，则兔子不够分。如果4个人分三只兔子，则正好抓完。请问多少人参与了抓兔子？

这样就会快速得出如果假设四只兔子为一组，100只兔子可以分为100÷4=25（组），而题中可知4只兔子分给三个人正好分完，那么则25×3=75（人）

教师通过运用各种数学习题培养学生数学学习能力，不但能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生在良好的氛围中学习数学知识，也有助于学生运用数学知识解决实际问题的能力。

结语：综上所述，随着新课程标准的进一步实施，学校应该加强数学教学的重视程度，教学要以课堂为辅，实践为主。同时，数学教师也需要不断努力地提升自身教学能力和教学水平，合理安排教学内容，有效提升学生自学能力，提高教学水平，培养数学学习能力。