“快乐教育”理念下的小学作文教学实践探讨

周敏

随着新课改的不断深入，人们越来越重视小学语文教学。而在小学语文教学中，作文是教学的重点，如何将快乐教育理念融入语文课堂，创设良好的情境，确保小学生在快乐的氛围中学习知识，身心得到健康地成长，是教师的重要任务。运用快乐教育理念指导小学作文教学，不仅实现了教学目标，还激发了小学生的写作兴趣，提高了他们的写作能力。

随着新课改的全面推进，全社会越来越重视素质教育，将促进学生全面发展摆在了首位。要求教师在教学中要尊重学生的主体地位，让学生在快乐中学习，摒弃传统的教学模式，将快乐教育理念融入到小学作文教学中，提高学生的综合素养。

一、通过绘本培养学生的写话能力

奇妙的故事配合有创意的绘画就是绘本，绘本中蕴含丰富而深刻的哲理，每幅画和每段文字都有一定的内涵，学生如果领会了绘本的内涵，并且用自己的语言表达出来，就能在一定程度上提高写话能力。利用绘本教学是教师经常采用的教学方式，学生比较容易接受。小学生入学之前就会阅读各类绘本，或者观看动画片。绘本拥有形象的绘画和生动的语言文字，可以吸引小学生的注意力;凭借色彩和图画，能给小学生带来视觉冲击。小学生的思维活跃，看到图画可以发挥想象力，编写有趣的小故事。

例如，在练习写作《自救电话号码》时，教师就可以让学生观看绘本进行写话训练，培养他们的理解能力和口语表达能力。教师可以给出提示并讲解，让学生掌握看图写话的基本规则，再让学生看图，掌握图片的基本信息，发挥联想和想象，尝试根据图画编故事。通过看图和口语表达，学生可以培养观察能力，学会如何掌握图片的基本信息，并借助丰富的想象力，完整地描绘故事。教师要借助谈话导入的方式，激发小学生的阅读兴趣。可以问学生：同学们，你们知道自己家的电话号码是多少吗？学生纷纷回答知道。教师接着说：“那我们用这部手机给爸爸妈妈打电话好吗？告诉他们你在什么地方，在做什么。”小朋友积极地用教师的电话拨打家长的电话，电话挂断后，教师对小朋友在电话中所描述的内容进行评价。活动结束，教师继续引导学生：“在我们的生活中还有一些比较特殊的电话号码，在遇到危险时是很有用的，你们知道是哪些电话号码吗？下面我们就跟着爱提问的小猪一起学习这些特殊的电话号码吧。”然后教师带领学生观看绘本，理解故事的内容。观看第一幅画时，教师可以提问学生：“故事发生的時间、地点以及故事的主人公是谁？起因是什么？”让学生更投入地阅读绘本。观察第二幅画时，教师也可以借助提问的方式：“你能根据图片上的人物形象判断出他是什么样的人吗？他们面露凶相，是不是坏人？他们手里拿了哪些东西？如果你遇到这样的人，应该怎么做？”通过教师的引导，学生明白了在遇到危险时要保持冷静，保护好自己，找一个隐秘的地方藏起来，找到合适的机会逃跑，并且拨打报警电话。在观察第三幅画时，教师提问学生：“你们能结合人物的表情判断出他经历了什么吗？如果你遇到这样的情况，会怎么办？”通过教师的引导，学生可以详细地描绘图片内容——小朋友生病了，他的爸爸妈妈上班去了，小朋友自己拨打急救电话。

阅读绘本后，教师可以让学生在一定的情境下练习写话。教师可以创设这样的情境：“今天我们了解了自救电话，那么应如何正确拨打呢？下面，我们据此进行写话练习吧。”教师可利用多媒体，展示火灾、老人突发疾病、家庭失窃等图片，让学生找到对应的电话号码，并进行情境分析。然后教师在写话练习的基础上指导学生写作，让学生自己设计题目，如“自救电话号码”“遇到危险怎么办”等，以猪妈妈的口吻行文，先假设情境，描述需要拨打自救电话的情况，然后再写拨打急救电话。在作文的结尾，谈自己的感受以及受到的启发。

借助上述的作文教学方法，学生能在快乐的氛围中投入到写话练习中，这充分体现了快乐教育的理念。

二、以游戏促写作

小学生已经具备了一定的概括能力，但是观察事物的能力与成人还存在差距。而且，小学生的注意力一般集中在具体的物象上，因此在快乐教育理念下，教师应借助游戏，培养学生的观察力和感受力，通过课堂互动，培养良好的师生关系，确保学生快乐写作。

例如，在写作教学过程中，教师可以组织学生玩“对着干”的游戏，借助游戏培养小学生的观察能力和反应能力，通过生动有趣的游戏，让学生学会观察人物的动作和神态。教师可运用语言引导学生投入到游戏中：“同学们，老师知道你们平时非常喜欢做游戏，游戏不仅可以让你们快乐，还可以使你们变得更聪明，今天，老师就带你们做一个好玩的游戏。”然后教师做好游戏前的准备工作，让学生跟着热身。游戏开始后，教师说起立，学生马上坐下;教师说立正，学生马上东倒西歪;教师说举手，学生就抬起腿。游戏结束，教师布置了写作任务——一堂生动的语文课，让学生描述课堂上做游戏的过程，表达真情实感。

教师应该秉持以学生为本的原则，结合学生的心理和个性差异，创设良好的课堂气氛，通过绘本阅读和游戏等方式，挖掘学生的潜能，提升学生的观察能力和想象力，并借助写话训练，提高学生的口语表达和语言应用能力，促进学生全面发展。