小处着手,终生受益<br/>——对于学生零乱课桌的一点思考

小处着手,终生受益
——对于学生零乱课桌的一点思考

2020-07-12

探索科学(学术版) 2020年5期

桃源居中澳实验学校广东深圳 518000

从生活和学习中的小事做起,改变一小步,进步一大步。老师们感到困惑的一个问题就是学生们的课桌除了个别相对整洁,其余学生的课桌总是很零乱,课堂中让学生们找本子或者习题册,总是能听到几本书或者笔落地的声音,这些声音影响着周围的学生。因此,在本文我将对学生课桌零乱这一现象提出一点思考。

在一次课堂中,我发现一个学生总是低着头好像在盯着什么东西看,猜测是看小说于是我轻步走向那个学生,在我快要靠近他的时候,“啪”的一声,我左边学生的书本被我撞下来了,接着又是“啪”的一声,又一堆书掉落下来,顿时哄堂大笑,这样尴尬的场面让那个学生低头看小说的事不了了之,我也没再继续追究。从那以后我每次上课开始关注学生们的书桌,我发现有的学生书桌还是整理的很好,但是有很多的学生课桌很零乱。每次走进教室,孩子们的课桌上全都是堆积如山的书本,感觉足以把学生都藏起来,学生不抬头,都看不见学生的脑袋,这样给人一种很是压抑的感觉。孩子们在写作业的时候,由于课桌上摆放太多的书本,学生可用于写作业的空间不足,有的学生把本子放在堆高的书本上写,有的无法把手铺平写,甚至连本堂课需要用的书本都无法摊开。如果你再检查看看学生们书桌的抽屉,你会发现他们大部分人的抽屉都是放着杯子,里面非常零乱,几乎很难准确找到想要的书本。课桌上书本堆积如山,而抽屉空荡荡没有得到充分的利用,这就是目前学生课桌的情况。

学生零乱的课桌现象不利于学生读书写字,对教师的课堂也带来不利影响,造成一种比较压抑的课堂气氛。当问及学生为何这样做,他们的回答基本就是习惯这样或者说方便拿书本。但是这样真的有更加方便拿书吗?我觉得这样并不能使得方便,反而导致影响课堂效率,不利于孩子学习,这个习惯必须改正。如何进行改正呢?接下来提出几点我的思考。

首先要让学生们认识到他们认为更加方便的习惯是个不好而且并不方便的习惯,才能够让他们意识到去改正这样的不好习惯。在教室里展开调查,调查学生们课桌的利用情况,其中包括调查课桌可用于写字空间多大,课桌上堆的书多高,有多少本,课桌抽屉里放哪些东西,没有利用的空间有多大,还要调查学生们把书放在桌面的原因有哪些,会不会对课堂学习造成影响,有哪些有利之处和哪些不利之处,这些都需要进行调查。随着调查结果,越来越多的学生意识到了把如此多的书本放在课桌上,并没有给自己带来方便,反而给自己带来了很多不好的影响,出现很多不好的问题,全班同学都意识到了课桌零乱问题的严重性。

在学生意识到这样的习惯必须改正之后,我们就可以采取改正的方法。在上课之前,我让学生把自己本堂课需要使用的书本留在课桌上,把不需要利用的书籍都放进抽屉里,当然在这之前必须把抽屉里的物品整理好,学生们对我的建议都非常积极主动的配合并且付出行动。在书桌上堆积如山的书本都进了抽屉后,我让孩子们全部站起来看看整个教室,一下子感觉整个教室的学习氛围都改变了,不再像之前那样的压抑了,孩子们也变得更加活跃自在,没有了以往被书本压的喘不过气的那种疲惫,无奈和焦虑感。从前在书本的堆的高的情况下,难免有学生会躲在高高的书堆后面看小说,看手机,或者做一些其他的小动作,没有了书堆,学生们就无法做与课堂无关的事。教师只要走上讲台,所有孩子的一举一动尽收眼底,孩子们做什么事都看得一清二楚,这样能够让孩子们更加自觉的听课。除此之外,没有书本的遮挡,学生们与老师能够更好的进行互动,教师讲课更加有激情,提升课堂教学质量[1]。

但是不久以后,又出现新问题,孩子们只会在我的课堂把书本放抽屉,而且变得越来越不情愿,甚至对我的课感到反感。我思考了很多原因,我都不明白为何我让学生改正不好的习惯养成对自己有利的好习惯,学生们为何反感甚至排斥。后天通过与一些学生进行沟通交流发现了原因,因为其他老师并没有在课堂前要求他们这样做,只有我的课堂需要收拾书桌。学生们只在我的课堂收拾课桌,这样并不能够真正改变他们的不好习惯。通过观察我发现,学生们在从抽屉中找书的时候,总是要从里面抽出很多本书,抽一本发现不是想要的又放回去,又伸进去抽一本,发现不是想要的又放回,这样只能随机的进行课本的抽取来获得需要的课本,因此学生在抽书的时候都需要浪费一些时间。那么怎么样才可以让学生们最快的找到自己想要的书呢?为此我又想到了新的办法,让孩子们将书籍进行分类,按科目分类[2]。我让学生们在书本的三个侧面都写上书本的科目,并且要标记好书本,资料,习题册自己笔记本,再将这些书籍进行分类,可以选择按学科分类,也可以选择按照书本类型分类,比如课本放一类,资料放一类,笔记本放一类,本子放一类等。分类后再放进抽屉,这样哪堂课需要哪些书都可以很快找到,在我慢慢的引导下,经过日复一日的督促学生们做好书籍分类,保持好好课桌整洁,整理好书桌抽屉书籍,在下课后首先收拾好书桌不需要用的书放进抽屉,并且拿出下堂课需要的书籍以后再出去玩,这样能够很好的节省时间,同时保持书桌的整洁。几周以后,所有同学都适应也习惯了这样的整理方式。为了进一步进行课桌整理的巩固,每个月在班级开展课桌整洁评比活动,看看谁的课桌最整洁,看看谁最积极主动整理课桌,这样能够调动学生整理课桌的积极性,经过半个学期的引导,课桌整洁已经成为我班级的特色,后来越来越多的班级也采用我班的做法[3]。