基于信息技术的全方位高中语文作文教学整合研究

河北乐亭第一中学 河北 唐山 063600

研究信息技术在高中语文作文教学中的全面应用,就是立足于语文作文教学,借助信息技术的图像、声音、视频等优势,创新教学氛围和环境,突出学生的主体地位,让学生爱上作文,获得成就感,从而实现语文作文教学效果的逐步提升。

一、信息技术与高中语文作文教学整合的意义

1.激发学生兴趣。信息技术的引入,通过借助多媒体等设备开展语文作文教学,能够借助图像、视频等将作文的意境更好地展现出来,教师通常会选取合适的图片、符合情景的视频来展示教学内容。比如,教学毛主席的《沁园春·长沙》这首气势磅礴的诗词时,就可以借助于信息技术将寒秋、万山红遍、百舸争流、鹰击长空,鱼翔浅底等景象以图片或视频形式展现出来,这无疑会使学生产生兴趣。这些景象是那样的催人振奋,提升斗志,关键是还能借助课文让学生更好地积累写景的写作素材。

2.降低教学难度。高中语文教学,需要学生对文章内容整体把握,对学生的理解和领悟要求越来越高,很多东西是只可意会不可言传的。经验丰富的教师有时也对这些无能为力,只能尽力来引导学生理解和领会,教学难度较大,一直是语文教师们的心病。信息技术的出现很好地解决了这一问题,降低了教学的难度,帮助教师们实现了引导学生理解和领会作文内涵的目的。比如,戴望舒的成名作《雨巷》,如果能够利用信息技术和课程进行整合,将狭窄阴沉的雨巷展现出来,就能很好地帮助学生理解文章的意境,帮助学生领会到政治风云的激荡、诗人内心苦闷彷徨,同时又能感受到一种朦胧而又幽深的美感。将这种画面感和意境美引申至写作,这样,学生对作文的掌握就全面了,教学的目的轻松实现了。

二、信息技术与高中语文作文教学整合时存在的问题

作为一种全新的教学方式,信息技术与语文作文教学的整合是一种全新的尝试,在这过程中出现一些问题不可避免,这就需要我们认真加以总结,对症下药,及时纠正,将这种教学完美化。

1.过度依赖信息技术。毫无疑问,信息技术在高中语文教学的过程中能发挥出意想不到的效果,极大提高教学效率,帮助教师和学生都能很好地实现教和学的目的。但是信息技术不是万能的,它仅仅只是一种辅助手段,绝不是教学的中心。现在一些教师在掌握了信息技术后,严重依赖信息技术的便捷化、智能化,只要有教学任务就直接借助信息化技术。对教材不再认真备课,甚至严重脱离教材,课程不再注重讲解,而是简单的播放PPT,观看视频、图片等。这还是灌输式教学,学生们只能被动接受。在黑板书写板书、带着感情朗读文本被多媒体设备应用取代,教师们不再发挥主导作用,反而成了辅助力量。教师们教课虽然轻松了,但是效果却无法提高,甚至学生因缺乏与教师的互动,缺乏被关注感,缺乏写作参与度,逐步失去学习兴趣。

2.学生思维得不到启发。依靠信息技术能将很多抽象的内容具体化,能帮助学生掌握那些只可言会不可意传的意境,但是这一切应,是在教师引导学生逐步领会的基础上,如果一上课就把这些内容呈现出来,学生的思维就不能得到启发,更不会主动动脑去思考、去体会,就不会掌握这些巧妙的应用方法运用到作文写作中,作文水平还是得不到提高,作文还是硬绉绉、干巴巴,毫无情趣和内涵,教学效果还是不佳。这与信息化教学的初衷严重背离,必须要认真对待信息技术的应用,科学合理利用好信息技术,注重发散学生的思维,融入感情,获得体会,从而获得作文素材,提升作文水平。

三、信息技术与高中语文作文教学整合的策略

1.端正认识,把信息技术作为辅助工具。广大教师要端正认识,要充分认识到信息技术的引入只是起辅助作用,真正的主导作用还是在教师自身上,在对高中语文作文深刻把握和理解的基础上制定的备课方案上,绝不能背离教材,为了运用信息技术而运用。一切要把有助于学生的理解和领会作为出发点,运用PPT时内容可以高于教材,但必须源于教材,自然而然地升华和拔高。教师们要循循善诱,注重运用信息技术与教材的结合,发挥主观能动性,做好讲解、融入感情、带动学生,在信息技术的帮助下,更好地呈现教材内容,让学生真正的领会,融于情景,掌握写作技巧。

2.加强学习,熟练掌握运用信息技术。信息技术作为互联网时代的新生事物,对于大多数教师来说都是新鲜事物,因此有必要对他们进行信息技术运用的培训,帮助他们熟练运用。只有在熟练掌握的基础上,教师们才能做好信息技术和作文教学相结合的文章,在抓好教材内涵的前提下,借助信息技术将教材内容完整全面呈现给学生,让作文不再枯燥,变得易于理解,课堂氛围得到活跃,学生参与交流的积极性得到激发,爱上作文,全面提高语文成绩指日可待。

3.把握细节,做好信息技术与高中语文作文教学的结合。任何教学的成功,都要把握好细节,按照相关程序进行有序教学。这些程序包括:确定目标,围绕学生的实际水平、有优势选择不同的教学内容,确保每个学生都有擅长的地方,确定每个人的目标。利用信息技术,筛选合适创作需求,做成PPT或者微视频,为学生不同的写作需求提供不同的情景,以激发灵感,融入情景,有感而发。多鼓励交流,让学生在网站或者教师作文平台上上传习作,分享素材,以便发散大家的思维,扩展写作思路,吸收和借鉴他人的写作技巧。通过这些细节,教师们主动发挥引导作用,把学生引入写作佳境,实现作文中有观点、有情景、有感情,在作文写作上取得进步,进而语文成绩也能取得有目共睹的成绩。

信息技术的引入改变了以往的语文作文教学模式,经过探索和实践取得了不错的成绩,对学生的语文作文的成绩提高有着明显的效果。广大教师要认真研究分析,加大对基于信息技术的全方位高中语文作文教学整合研究,做好结合文章,不断提高语文作文的教学水平。