试论中国传统文化主题绘本的创作

王家星 余雪莲

安徽财经大学艺术学院

随着教育理念的不断丰富，人们对启蒙教育越来越重视，儿童主题绘本符合儿童发展需求，受到家长的关注。我国主题绘本发展时间较短，优秀作品还相对较少，特别是具有中国特色的优质原创儿童主题绘本更是缺乏。因此，探索中国传统文化主题的绘本创作，既符合当前幼儿教育发展需求，也是对中国传统文化的创新与传承。

一、中国传统文化主题绘本的创作现状

（一）近年中国传统文化主题绘本的创作有所复苏

我国在主题绘本原创性上对于中国传统文化的挖掘与利用已经取得了较好的成绩，随着国家生产力的进步以及国力的日益雄厚，国民对于中国文化的认同感日益明显，对传统文化的教育也逐渐重视起来。近年来，一批中国传统文化主题绘本投放市场受到了人们的喜爱。主题绘本在传统文化体现上主要是利用传统美术元素进行绘画展示，例如，《盘古开天》等绘画作品都采用了传统水墨技法，《京剧猫》主要是应用戏曲脸谱元素。以中国古典文学、戏曲、节日等进行的绘本故事题材创造也是传统文化应用的重要形式。《大闹天宫》《哪吒闹海》等都是较为突出的传统文化创作题材。

（二）对传统元素的直接挪用是当前传统文化主题绘本创作的主要问题

主题绘本创造仅仅体现在内容和绘画手法上并不能够展现传统文化的魅力。将传统元素进行直接挪用是当前传统文化主题绘本创作中较为突出的问题。传统绘画手法在表现上具有重复性，很容易造成视觉疲劳。虽然传统绘画手法可以作为表现传统文化主题绘本创造的主要元素，但是如果把传统文化等同于传统绘画技巧，传统文化本身也就失去了文化厚度，导致大众对传统文化产生厌恶，同时，在故事内容创作上，如果只是对中国神话等故事进行简单的改编，与日常生活出现脱节，也无法使儿童在情感上形成共鸣。

二、主题绘本创作中中国传统文化应用的必要性

主题绘本对传统文化的继承和发展有着重要意义，能够对儿童的成长产生深远的影响。主题绘本是儿童进行世界认识的有效方式，主题绘本并不是简单的绘画与文字的结合，而是通过两者进行信息传递，以直观的形式进行传统文化价值的说明，当前主题绘本的创作发展迅速，但是与传统文化的结合还相对不足，不能够将深刻的生活、哲学等文化进行独特的说明，这也造成了传统文化在儿童中的传播受到阻碍，不能够发挥出传统文化的历史作用。

（一）文化传播意义

中国传统文化具有深远内涵，在主题绘本创造中融入传统文化能够展现出独有的艺术精髓。传统文化植根于民间，在古朴、自然的环境当中不断地进行创新和传承，这些随性、天真的情感符合儿童身心发展需求。传统文化主题绘本创作上要实施多元技法，不能够将艺术表现限制在固定的风格和规则当中，情感要自然流露，这样才符合儿童的艺术和审美需求。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的主题绘本当中，主要画面突出传统水墨效果，以浓墨展现出荷叶的脉动，传统水墨在整体色彩和形象表达上相得益彰，搭配自然灵动，在儿童主题绘本当中展现出国画的传统文化精髓。传统文化内容丰富，形式多样不拘一格，对于陶冶儿童的身心和情感发挥重要作用。儿童在阅读的同时能够被深深吸引，更好地进行中国传统文化的吸收。

（二）教育意义

当前，世界处在文化繁荣阶段，不同理念相互碰撞、快速融合。在这一时期人们的思想很容易受到影响，因此，只有在正确价值观的引导下才能够实现人的健康发展。受到现代西方文明冲击，儿童的传统美德教育出现了退化，情感认知能力不足。在这种情况下，传统文化主题绘本创造具有时代的迫切性，通过主题绘本的阅读能够使儿童在传统文化熏陶下健康成长，感受到生活带来的乐趣。

（三）经济意义

传统文化主题绘本的创作能够激发出本土优秀绘本的发展潜力，实现原创主题绘本的持续发展，提升国内绘本行业的经济效益。由于儿童对于知识的渴望导致其很容易受到绘本的吸引，传统文化的应用能够带动绘本创造相关产业的发展，产生较好的经济效益。例如，在绘本当中讲述刺绣等相关故事，儿童由于阅读之后产生兴趣而去了解刺绣作品，进而进行相关技能和工艺的学习。优秀的主题绘本创作能够直接地带动整体文创产业的繁荣。

三、主题绘本创作中的传统文化要素

（一）传统故事

传统故事主要是由民间故事、神话传说等构成，通常情况下传统故事最初由个人创作，经过长时间口耳相传，无数人修改之后，最终形成。传统故事具有较强的趣味性，能够反映出不同时期人们对幸福生活的向往与追求，充分展现出人们的聪明才智。传统故事丰富多样，一些原创主题绘本大多取材于此，能够为读者展现出故事的神韵。

（二）传统节日

传统节日的形成是文化积淀凝聚的过程，在节日风俗当中能够感受到古代人民乐观质朴的生活态度。以中国传统节日为内容的主题绘本创作要选择具有传统文化特色的元素，将古代节日故事作为出发点，立足民间生活，渗透传统文化内容，这样儿童在阅读的当中感受到节日的温暖，并且通过节日了解传统文化，唤起对传统文化的向往。传统节日主题绘本具有心灵启迪等作用。对儿童开展审美教育、培养民族自豪感都具有积极意义。

（三）日常生活场景

教育要在儿童生活当中开展，以中国日常生活场景为主题的绘本就能够发挥这种融入性作用，展现出日常生活状态，为儿童留下快乐温暖的印象，这些元素都是日后儿童成长之后信心、力量、激情的源泉。作者通过浓缩生活场景，对中国社会变化、历史传统等进行赞美。日常生活会带给儿童感动，滋养他们的生活，使其周围充满诗意。

（四）传统元素

书法、汉字、脸谱、戏剧等共同构成了中国传统元素，这些元素具有浓厚的文化价值，展现出中国的历史进程和独特的审美情怀，充分地代表了中国特征。中国传统元素展现出的文化精髓，是中华民族内外特质，无论是意识形态还是具体物质都将通过传统元素延伸到现代生活当中，而传统元素在主题绘本中的融入能够起到民族文化传承的作用。

四、中国传统文化在主题绘本创作中的应用途径

主题绘本的对象主要是儿童，在传统文化应用上要符合儿童成长需求，创作人员要了解儿童心理变化，注重情感表达的独特性。

（一）强化对传统艺术的感知

儿童阶段对于美学没有较为明确的概念，更不具备完整的艺术审美能力，大多数情况下感性要明显多于理性。对于主题绘本更多的是通过简单感官进行感知或者触摸。儿童对艺术的探索更多地体现出游戏性。通过将游戏与艺术进行结合，丰富儿童艺术感知能力，增强对艺术爱好了解的主动性。儿童对传统艺术感知能力的培养，要在游戏当中完成，使其在游戏当中阅读感受传统文化的魅力。由于国内对儿童游戏力的开发并不重视，甚至缺乏明显的手段，导致儿童对传统文化的喜好程度一直不高。特别是传统文化并不具备游戏性，例如，剪纸、拓印等，无法将传统文化元素转化为游戏素材，融入主题绘本的效果也并不高。因此，在主题绘本创作当中融入中国传统文化可以在材质、装订方式等方面下功夫，通过在阅读当中开展游戏，使儿童能够主动进行传统艺术元素的辨识，体验到传统元素的乐趣，而并不是简答地进行文字说明。加强图像绘制，枯燥的解说并不能够激发儿童的阅读乐趣。

（二）顺应认知规律

儿童阶段的认知水平还处在直观具体方面，对于形象的认知更为直接。对于复杂概念等的认识，特别是脱离实际生活的场景、事物等，并不能够深入性理解。传统文化的学习要注重对现有生活实际经验的获取，并以此为基础构建全新知识体系，对未知领域进行探索。而我国一些传统故事由于篇幅较长，内容上多是成人之间的政治斗争等，这与儿童现有认知具有较大的差距，如果直接照搬，儿童对绘本内容会产生困惑，无法全面理解。通常情况是对传统故事、戏曲等进行选择和改编，截取一部分内容以儿童能够理解的方式进行表达。主题绘本内容的创作要符合儿童成长规律，由直观发展到抽象，这样能够使儿童通过对内容的简单了解发展到复杂深入的知识体系构建。

（三）深化情感体验

传统文化主题绘本在内容上多选择传统节日、民俗等，但是传统文化的传播并不仅仅局限在过去事件当中，或者打“怀旧牌”。恰恰是主题绘本的创作要正视儿童心理世界，明确他们的情感需求，使主题绘本成为对话儿童心理世界的载体。优质艺术作品要与人类共有情感相关，充分展现出爱情、亲情、友情、生命、死亡等元素，能够打动儿童的可以是母爱等，这种情感的表达会超出地域的限制，展现出各自的民族情感。主题绘本在选题上慎重，创作人员要充分思考传统文化的现代展现，注重情感内核的表达，而不能够将注意力集中在外在形式上。传统文化大多蕴含生活经验和智慧，在对其进行主题绘本创作上要进行全新的解读与阐释，将文化内涵融入其中，这样儿童通过阅读就会不断地深化情感体验。

五、结语

传统文化主题的绘本创作，并不是简单地对传统绘画元素和故事题材的挪用，而是以传统文化为内核，在顺应儿童心理发展的前提下，进行符合当下时代特征的传统文化题材绘本再创作。使幼儿在有情感联结的基础上，在潜移默化中完成爱国主义教育。充分利用主题绘本的文化载体，使儿童在阅读当中重读经典，回归传统，逐步形成民族意识，将美丽睿智的情感传递到下一代当中。