浅析技工院校参加职业技能大赛训练体系

2020-07-12乔立志

科技视界 2020年20期

乔立志

随着职业教育改革的不断深化，职业技能大赛已成为检验技工院校办学成果、评价其职业教育水平的重要途径，同时也是体现我国职业教育工作与国际接轨程度的一个重要标志。职业技能大赛的推广极大地促进了我国职业教育水平和人才培养质量的提升，为增强学生的职业素质、职业技能和创新企业能力，提高教师教学能力起到了积极的作用。科学系统的技能训练体系的构建，不仅能有效地提高竞赛水平，还能为课堂教学和实训教学指明改革方向，从而推动技工院校整体教学水平的提高。

1 构建良好的校园竞赛氛围

首先学校管理层要重视职业技能大赛，要充分利用参加各类职业技能大赛的契机，广泛宣传，把“一切围绕竞赛、人人参与竞赛”的思想深入每名师生。将世界技能大赛、全国技能大赛、省技能大赛、市技能大赛以及本校技能大赛的获奖选手的事迹，通过宣传栏、专题片、讲座等形式让全体师生所熟知。形成以高技能者为荣，让职业技能大赛优秀选手成为学校的明星，成为师生学习的榜样。

2 完善学校技能大赛保障机制

没有规矩，不成方圆，围绕职业技能竞赛，学校要建立完善的保障机制。从竞赛的组织制度建立、培养目标制定、竞赛资源库建设等方面，不断地优化、不断地完善。才能使学校的职业技能竞赛工作常态化、制度化，从而保障师生从容、高效地备战各类职业技能大赛。

2.1 构建组织制度

首先要构建职业技能大赛领导管理制度，学校设立专门协调参加职业技能大赛的部门，至少要有主管副校长负责，教务处、学生处、财务处、后勤处、各系部负责人参与。因为参加职业技能大赛涉及人、财、物的各个方面，必须要有强有力的协调处理机构，才能使参赛的各个环节得以流畅运行。二是要建立职业技能大赛奖励制度，对在各类职业技能大赛中取得名次的师生，按大赛的层级不同、名次不同，要有合理的奖励措施。可以在职称评聘、职业资格晋升、评先评优、推荐就业方面做出相关规定，也应在物资方面做出直接奖励，要让合适的奖励成为师生积极参加技能大赛并取得优秀成绩的动力。

2.2 制定科学的培养目标

技工院校人才培养目标一般是根据部颁教学大纲和国家职业标准，并结合企业人才需求制定。这可以理解为面向多数学生的大众化的培养模式。而为应对各类职业技能大赛的要求，在大众化的培养模式基础之上，要根据竞赛的内容，通过选拔专业方面成绩优秀的学生，制定更具有针对性的培养目标，进行精英式的强化训练，以适应职业技能大赛的要求。两种教学模式可以同时开展，相辅助成。最终，精英式的教学模式，可以为大众化的教学模式提供参照。

2.3 建立技能大赛数据库

在职业技能大赛中取得优秀成绩不是只拼一朝一夕就能获得的，需要的是经验的不断丰富、总结、改进，建立职业技能大赛数据库是非常必要的。将以往各同类职业技能大赛的文件通知、竞赛规则、技术文件、评分标准、成绩分析、竞赛点评等资料，进行归档入库。便于分析总结，为参加之后的职业技能大赛提供支持，才能不断地使竞赛成绩得到提升。

3 采用科学高效的训练方法

3.1 建构真实的竞赛环境

在职业技能大赛中，经常会出现有选手在训练时没有问题，结果在竞赛中状况百出，问之原因，总能有各种理由，什么设备、环境、材料、刀具等等。但归根结底，还是训练中出了问题。在平时训练中，要尽量考虑到赛场可能出现的各种不利和意外因素，不断人为地为选手的训练设置障碍。比如说每天随机性地更换工位，在设备上设置故障，让众人围观选手的训练。特别是在临近比赛的一段时间，与兄弟院校进行交流赛，拉到陌生环境进行训练等。这些都可以提高选手的临场应变能力，使选手不论在哪里，在什么情况下，都能发挥出良好水平。

3.2 制定科学的训练计划

参赛选手的训练，不能一开始就按照职业技能大赛的要求进行，这样难度太高，对选手来说是不可能完成的任务，从而使选手失去信心。训练计划的制定一般划分为初始训练、提升训练、强化训练、临赛训练四个阶段，明确各阶段的训练目标，逐步提升难度，增加强度，最终达到竞赛要求。在各个训练阶段，要根据选手实际掌握情况，适时调整学生的心理状态，对于选手的心理波动，专业指导教师和心理辅导教师要及时给予帮助与指导。在临赛训练阶段，更要注重选手的心理状况，要给予其足够的信心，使其能以从容的心态参加比赛。