基于超星学习通的翻转课堂在远程教学中的应用

张永霞 李娟娟

2020年初，新型冠性病毒感染的肺炎肆虐，严重威胁广大人民群众的身体健康安全，我们按照政府的指示采取了居家隔离等措施，教育部也作出了延期开学的决定，并要求各地将线下课程转移到线上，做到“延迟开学不停教、不停学”。很多学校采用网上直播授课的方式保证原有的教学进度，这虽然很好地缓解了目前的紧张局势，但仍然存在很多弊端，比如直播时网络延迟严重，经常出现卡顿状况，学生和老师互动性不强等。对于老师来说，没有经过培训，短期内就当上了主播也可能会出现各种各样的问题。对于高职院校学生，可能刚开始会感觉很好奇，慢慢地会出现厌倦情绪。基于以上原因，我院采用的是超星学习通APP 和网页结合的翻转课堂教学模式，效果较好。

1 超星学习通的介绍

随着信息化的快速发展，现在的大学生基本上每人一部手机或者电脑，限制学生使用智能设备是不可能的。作为教育者，我们必须利用网络来为学生服务，以适应快速发展的信息化社会。疫情时期，各种教学APP 如雨后春笋，相比其他软件，超星学习通是系统稳定、内容丰富、容易操作等优点。虽然之前高职院校的教师也用过很多教学软件，做了不少的资源共享课，但大多数是用于教学竞赛或者课题研究，实际用于课堂上是少之又少。这次疫情加快了教育信息化的步伐，网络课堂不再是个别老师的任务，而是每位老师必须学习的技能，并且必须在短时间快速学会网络课堂的教学工作，任务是艰巨的。这时候就急需一个性能稳定、易操作的教学软件作为辅助。

超星学习通是面向智能手机、电脑等移动终端的移动学习专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书，报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。[1]超星学习通最显著的特点是可以帮助每一位零基础的教师快速建一门课，可利用的资源丰富，与学生互动较方便，数据统计较及时。

2 超星学习通在远程教学中的应用

非常时期，开学延期，老师要按时完成教学任务，每位老师需要制定网络远程教学方案，快速实现网络教学。超星学习通软件轻松“五步”帮助老师完成录制“微课”、管理微课、进行教学、作业检测学习效果等。

第一步，注册登录。在手机应用市场里搜索关键词“超星学习通”，根据系统的提示进行下载安装。安装打开后系统会提示登录，输入个人手机号码验证码即注册完成。

第二步，建课建班。打开超星学习通右上角“+”，点击“新建课程”只需要输入课程名称即可，点击“完成”，一门课程的基本框架就完成了。非常时期，教师时间紧，任务重，建课时还可以用示范教学包来快速建课。示范教学包是以课程为单位，即一门课程为一个示范教学包。示范教学包的创建宗旨是满足教师授课和学生学习过程中的各种资源需求，减轻教师课前、课中、课后的教学压力和工作量。为学生提供趣味化、多媒体化的学习资料。教师可以一键选择建课，开展教学，这样就大大减轻了教师的工作量。建课完成后，教师还需要根据自己的教学班搭建多个班级进行线上教学管理，此时我们只需要在课程的页面找到班级就可以添加多个班级并进行编辑了。老师还需要把班级邀请码或者二维码发送给学生，学生只需要输入邀请码或者扫描二维码就可以加入班级了，老师在课程中发送任何通知或者活动，学生就可以接收查看了。

第三步，添加资料。在课程的框架页面找到资料，可以通过多种渠道添加PPT、word、视频等，可以把相应的内容设置成任务点，视频可以防拖拉、防窗口切换、原位播放等。这时在班级中的学生就可以查看添加的资料了。教师也可以一键分享到指定班级，也可以一键添加到章节中。学生可以随时随地利用碎片时间来学习这些资料，学习并不局限于课堂上的45 分钟，让学生感觉学习是一种习惯，而不是任务，时间长了就能体验到学习知识的快乐，课堂上的学习也会变得相对简单轻松。

第四步，课堂互动。在上课前，可以通知学生预习的内容，并告知上课的具体流程。由于是远程教学无法掌握学生的出勤情况，教师在正式上课前有必要让学生签到，可以二维码签到、手势签到、位置签到等。可以设定时间让学生观看具体的视频，视频可以设置防拖拉、防窗口切换，必须达到观看90%才能合格，教师可以在后台实时掌握学生的观看情况。观看完成后，教师可以与学生对相应的知识点进行讨论、设置分组任务、抢答、选人等，让学生感受到和线下课堂一样，老师就在身边，同时也吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，培养学生逻辑思维能力。对于重点，难点，教师可以使用白板功能，和教室在黑板上写字一样清楚直观。学完一单元或者一章，可以进行测验、问卷或者投票，教师根据测试情况进行答疑或者重点、难点解析。课程结束，教师可以发布作业，在规定的时间能让学生做完。客观题系统自动批改并给出相应的分数，学生可以看到自己错到哪里，做到心中有数。主观题需要教师批阅或者生生互阅，并给出相应的分数。这样大大减轻了教师的批改作业的工作量。教师还可以对其课堂表现、课堂练习等进行记录并评价，形成开放、多元、民主的学习氛围，这样可以使教师更好地发现学生的需求，从而鼓励学生，促使其不断进步。通过手机把师生紧密联系在一起，使互动交流更便捷、更高效，更能体现“以学生为主体”的教学理念。课后，有疑问的学生可以通过群聊或者私聊的方式向老师请教，拉近了师生的距离，增强了师生之间的感情。

第五步，教学统计。课下，教师通过查看“统计”界面，可以了解到上课时讨论、课堂活动、章节访问量、视频访问量、作业等统计信息，准确掌握每一位学生的学习动态。对于参与率比较低的学生，教师可以对其提醒，对学生进行督促学习，对于表现不错的学生，教师给予表扬，对其他学生也是一种激励。通过设置各项统计的权重，系统自动得出形成客观公正的“成绩统计”分数。通过这样的活动，可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，有效地提高学习效率。

3 超星学习通远程课堂的优缺点

移动终端手机学习通学习方式更受学生欢迎。虽然很多教师也建过很多网络资源共享课，通过调查发现大多都用于教学竞赛或者应付检查，实际应用的很少。其缺点就是线上和线下不能有效的结合，而超星学习通正好解决了这样的问题。[2]学生可以通过电脑网页或者手机端来学习，调查发现98%的学生更喜欢用手机来学习。手机一直都是学生学习的绊脚石，但信息化的快速发展又让每个人离不开手机，我们利用学生感兴趣的APP 把这个绊脚石变为学习工具。20 岁左右的大学生接受新事物能力强，一个新的APP 一会儿就熟悉了，他们可以利用碎片时间来学习，变相增加了学生的学习时间。由于支持学生用手机，学生的学习积极性、学习进度、学习效率也大大提高，当然，这对教师也提出了更高要求，教师需要准备更为丰富的课程资源，学生才可以充分进行网络多样化的学习。[3]

移动终端手机学习通的出现便利了师生、生生之间的交流，改变了教师教的方式和学生学的方式，但它带来的消极因素也不可小觑。不少大学生尤其是高职生自制力差、自主学习能力不强，以学习为理由天天抱着手机看，看网络剧、玩游戏，对身体学习都百害无一利。在线下课堂上，教师也要掌握好时机来使用学习通APP，以防学生浑水摸鱼。4 结束语

特殊时期，教育工作者要利用好现代信息技术为学生服务。为了提高学生的学习效率，教师首先需要更新教学观念，学习先进的信息化技术并应用到课堂上；其次教师要做好引导作用，课堂生动有趣才能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，以学生为主体，才能引导学生从沉迷于网络变为利用用网络平台来学习，增强学习兴趣，提高学习效率；另外，平时教师要对学生加强网络指导，让学生掌握正确的网络学习方法和应用技能，制定合理的学习计划并严格执行，合理利用各种教学APP，使手机为学习服务，而不是成为学习的绊脚石。