新形势下高职舞蹈形体训练课教学新方法分析

（山西职业技术学院 030001）

在当前新形势背景下，我国高校舞蹈形体训练课教学也面临着诸多的挑战，使得课程教学已经无法取得较好的成效。之所以出现这种情况，主要就是因为我国高职院校的形体训练课程并没有积极融入各类先进的教学方法，同时对于信息化教学模式的融入水平还存在较为显著的不足。这些情况都导致我国高职院校的形体训练课程在具体进行过程中，很难取得预计的效果，必须要在后续时间里充分引起重视。而本文也真实立足于这一点，全方位探讨高职舞蹈形体训练课在当前新形势背景下的教学新方法。

一、新形势下高职舞蹈形体训练课存在的问题

在舞蹈教学中，形体训练是最为基础性的训练内容，通过肢体的训练，可以提升学生的肢体语言表达能力，并锻炼整体的舞蹈表现力。在当前的高职院校舞蹈形体训练课程中，存在着一定的问题，使得这一课程并未实现其价值。一方面在教学观念上，高职院校对于学生的形体教学存在这一定的认识误差，院校并未明确该课程设置的基本内涵。并且在教学方式上过分注重理论知识的教学，而忽略了学生这一主体。在教学的过程中，教师往往忽略了学生的内心情感表达，从而限制了学生的思维。这样的教学方式下，学生在舞蹈学习中很难达到一定的高度。另一方面高职院校的舞蹈形体教学内容与学生实际严重脱轨，统一的教学内容无法满足大多数学生的学习需求，很多学生的自身条件都无法完成指定教学动作。这种个体的差异化也是舞蹈形体教学的一个重要的阻碍1。

二、新形势下高职舞蹈形体训练课新方法的实施

（一）结合学生个体差异实现教学方法创新

在高职院校舞蹈教学中，每一个学生的基本素质是各不相同的。这主要是由于每一个学生在入学之前接受的舞蹈形体教学基础不一致，且我国的教育体制更加注重文化基础课程的教学，国家层面并未有统一的舞蹈教学机构，社会上的舞蹈教学机构质量也参差不齐。这样的形势下，导致每个学生在进入高职院校的时候，其本身所具备的舞蹈形体专业素养是不一样的，并且学生对于舞蹈形体的理解能力和学习态度等都各不相同。因此高职院校教师需要结合学生的个体差异进行教学方法的创新，只有通过这样的方式，才可以充分发挥每位学生的专业特长。通过差异化的教学方式满足全体学生对于舞蹈形体的学习需求。舞蹈的形体练习是一个循序渐进的过程，因此教师需要通过多样化的教学方式进行形体教学。一方面教导学生进行基础功的练习，另一方面教师还需要根据不同舞蹈元素的形体特性进行针对性的讲解，从而满足学生的多样化学习需求。在这个过程中，教师可以充分的激发学生对于舞蹈形体学习的积极性2。

（二）根据教学内容合理安排教学进度

教师在进行舞蹈的形体教学的时候，并不是仅仅向学生灌输理论知识就可以的，学生也不是仅仅通过一两次的训练就可以掌握舞蹈形体的精髓。舞蹈形体教学是一个漫长的阶段性教学工作，需要教师从简入深的进行理论指导，学生从基本功开始循序渐进的练习，才可以真正锻炼出学生优美的舞蹈形体。在这个过程中，学生需要先行理解并感知舞蹈和肢体语言的美感和内涵，并在不断的锻炼中提升自身的身体协调能力。这些都是需要学生在不断的学习和锻炼中进行切身体会的。此时教师在进行教学的过程中，需要根据学生对于舞蹈形体的接受情况以及理解程度进行舞蹈动作的设计，注重舞蹈动作难度的渐进性，通过渐进性的动作教学提升整体的教学效果。与此同时，教师还需要加强对学生审美能力等的综合素质培养，将外部的形体动作与内在的综合素养结合起来进行统一培养，从而促进学生的综合性成长3。

（三）不断完善课程评价与反馈环节

在教学过程中，重视课程的评价与反馈环节，可以帮助学生发现自身的不足之处。尤其是对于舞蹈教学而言，学生的肢体规范性是学生学习质量的重要评判标准。因此不断完善课程评价与反馈环节是非常重要的。在进行课程评价的过程中，教师不仅仅需要进行学生肢体规范性的评判，还需要关注学生肢体语言中蕴含的情感因素。将肢体语言的规范性与内涵情感进行深刻融合，从而提升学生对于自身形体表达的认知，并帮助学生进行自我提升。此时教师需要与学生建立良好的沟通机制，通过与学生的沟通交流，及时反馈课程评价过程中发现的问题，并帮助学生进行改进和自我提升。这样可以促进新型教学方式的良好运用，并深化当代高职院校舞蹈肢体教学的改进创新。

（四）积极使用互联网信息化创新教学技术

在当前形体训练课程新方法应用过程中，各个教师也应该能够具有较强的创新教学意识，同时还要积极使用互联网信息化技术。在教学进行过程中，教师就可以考虑开展多媒体教学等各类方式，通过音频、视频等多模态途径，提高学生对于形体训练互动教学方式的充分了解，增强他们对于各类教学信息与内容的接受程度。在具体技能训练过程中，教师也可以引导学生使用智能手机等各类移动端，记录学生在形体训练过程中的具体动作，并通过信息化平台对比分析学生实际动作和标准动作之间的差距。这样以后，学生就能够更加直观了解到自身在形体训练过程中各个训练动作存在的不足，并在后续的时间里进行自主改善。除此之外，这种方式的引入也给学生进行课下自主训练提供了较好的途径，有利于学生在教学过程中不断提高自身技能水平。

三、新形势下高职舞蹈形体训练课新方法的保障措施

（一）真正将学生放在主体地位上

在新形势下，实现高职院校的舞蹈形体训练课程的价值，有效运用训练课新方法，就需要真正将学生放在主体地位上。此时需要教师深入了解学生的真实想法，并结合教学实际选择性的采纳学生对于舞蹈形体课程的建议。这是非常重要的一个过程，可以加深教师对学生的了解程度，从而促使教师在课程内容设置方面更加贴合学生的实际需求，有效的保证教学质量。在当前的高职院校舞蹈形体课程中，很多教师并没有充分发挥学生的主体地位，而是根据教学经验强制安排课程内容，这就使得教师的课程内容不具备针对性，从而无法真正调动学生对于学习的热情，严重影响教学效果。因此教师只有充分的与学生进行沟通，真正了解学生的真实需求，才可以在教学过程中真正发挥教师的作用，保证教学成效4。

（二）做好身体各个关节的基础训练

舞蹈所蕴含的内容和情感都是通过肢体进行表现的，因此在教学过程中需要强化舞蹈形体训练的健身价值。在这个过程中，教师需要带领学生进行基本的身体姿态锻炼，从而提升学生的舞蹈表现力。在实际的教学中，教师可以进行针对性的健身动作训练，比如摆臂、韧带提拉等。通过这样的训练，促使学生的身体自发的表现出舞蹈的基本形态。在对学生进行基础形态塑造的过程中，可以提升学生的身体协调能力以及身体的韧性。这样在后期的舞蹈形体教学中可以充分的展现较难的形体动作，并提升学生的舞蹈表现力。

四、结语

综合来看，在当前新形势背景下我国高职院校舞蹈形体训练课的教学工作虽然取得了一定的成效，但同时也存在一些不足。因此在后续时间里，我国各个高职院校的舞蹈专业应该充分重视形体训练课程中各类新方法的应用。而作为一名高职舞蹈教师来说，在后续时间里也应该能够加强对于各类信息化教学技术的了解与掌握，同时还要强化自身对于信息教学模式的认知与掌握，能够结合教学内容合理使用，切实提高互联网信息教学的整体水平。这样以后，高职院校舞蹈形体训练课程的教学水平就能够在新形势背景下得到较好的提升与保障。

注释：

1.周琦琦，张婷.高职护理专业形体训练课堂教学现状调查与对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（01）：118-120.

2.赵宏宇.浅析当代大学生形体训练课的新发展趋势[J].课程教育研究，2017（44）：201-202.

3.杨晓燕.形体训练课在高校体育舞蹈教学中的开设现状研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（05）：154-156.

4.刘婧,王红兵.基于翻转课堂理念的形体课教学研究和实践[J].山西科技，2016，31（04）：126-129.