内地西藏班高中语文阅读教学高效课堂的构建初探

2020-07-11河北师范大学附属民族学院姜琳

家长 2020年15期

□河北师范大学附属民族学院姜琳

虽然西藏地区算是现代经济中比较发达的，可是在教育教学方面还是跟不上内地地区的发展，因此存在内地西藏班的学生在到内地学习的过程中，很难适应内地的教学方式，特别是高中语文阅读部分的学习。因此当前为缩小西部地区与内地地区的教育水平落差，在高中学校针对内地西藏班高中语文阅读教学上的教学进行探究，并对内地西藏班的学生在高中语文阅读学习中所遇到的问题进行分析，从而找出内地西藏班在高中语文阅读学习方面存在困难的原因。

一、内地西藏班高中语文阅读教学存在的问题分析

（一）教学针对性较差

为促进我国地区教育平衡发展，我国内地学校存在极个别内地西藏班，而让西藏地区学校来内地学习目的是为缩减地区教育水平的差异。由于西部地区因为经济和交通等因素局限，西藏地区的教育资源比较有限，因此西藏学生在原来西部地区学习当中，只是接受比较局限的教育，没有像内地地区比较全面的教育。一方面内地高中学校在高中语文阅读教学中对在西藏班的学生缺乏针对性教学，将内地西藏班的学生与内地学生教学同步，这样的教学方式不利于内地西藏班学生对高中语文阅读的学习。另一个方面是部分西藏地区的学生在初中时候仅仅是西部地区的教育，而来到内地之后，因为西藏班的学生对内地地区教学方式还不适应的原因，加上对语言的压力，内地西藏班学生在高中语文阅读的学习比较吃力。

（二）学生缺乏对内地文化的了解

为降低西部地区和内地地区文化的差异，我国一些高中开设内地西藏班，让一些高中的西藏学生来到内地学习，让西藏学生学习到内地学习的同时，拓展西藏学生的视野，了解更多的学习方式。可是在目前内地西藏班的教学中，西藏学生比较缺乏对内地文化的了解，这样造成西藏学生在对内地高中语文阅读学习这种比较困难的现象。主要原因是因为西藏学生从小沟通交流都是使用藏语，对汉语的学习几乎是零基础因此在对高中语文的学习中更是难上加难。因为中华文化的博大精深，而汉语作为母语，在高中语文学习中西藏班的学生对汉语没有进行系统的学习，而直接衔接高中语文阅读学习是比较困难的。

二、内地西藏班高中语文阅读教学高效课堂的构建策略分析

（一）培养学生的文化意识，降低文化差异

为促进内地西藏班高中语文阅读教学的顺利进行，首先是对西藏班的学生进行比较基础的汉语教学教师可以利用内地班级和西藏班学生一起学习的方法，让内地学生教西藏班的学生学习汉语，而内地学生也可以让西藏班的学生教其学习藏语，促进地区文化融合的同时，也能增进同学之间的感情。而具体的措施为，比如教师在对内地西藏班学生进行教学过程中，教师可以使用人教版高中语文同步教学资料——西藏专版的教材，西藏地区教育存在比较大的差异，造成内地西藏班学生在内地学习过程中产生不自信的心理。教师此时就要对学生进行及时心理疏导，培养内地西藏班学生的文化意识，探寻适合内地西藏班学生学习语文阅读学习的方法。促进内地西藏班学生加强对高中语文阅读的学习和理解，有利于降低西部地区和内地地区的文化差异，加强地区文化交流的同时促进两地相处更加融洽。

（二）健全教学模式，有效提升阅读教学的效率

高中阶段的语文阅读学习是一个比较繁重的学习过程，而对于内地西藏班学生而言，那将会是一个巨大的挑战，因为内地西藏班学生不仅要克服语言上的困难，更要顶着繁重的学习压力砥砺前行。因教师在对内地西藏班学生的语文阅读教学中，要制定出针对内地西藏班学生学习语文阅读的教学模式，比如对于第一次接触汉语的西藏学生，首先要对西藏学生进行一个汉语基础速成班的教学，目的是让内地西藏班的学生能简单地听懂日常问候还有简单礼貌用语等；其次对内地西藏班的语文阅读教学不能像对内地学生那样教学，应该善于利用现代科技发展成果，利用现代多媒体影像，帮助在学习语文阅读有困难的西藏班学生，可以通过图像和肢体展示等比较直观的表现，让内地西藏学生能在生动形象的高中语文课堂上理解教师的授课内容；最后是留给内地西藏班学生自主谈论学习的时间，其实在高中语文阅读教学中，教师很多情况下都要求学生进行自主学习，因为高中语文阅读学习要依靠自身的文学积累还有文学素养的培养，因此内地西藏班学生可以在教师的有效指导下，适当地做一些自主阅读练习，这是非常好的，可以促进西藏班学生阅读能力的培养。