关于初中化学教学中信息化资源的运用研究

叶赛雅

摘 要 随着经济的不断发展，教育已经成为我国最为重视的一个问题。目前信息化的不断推进，信息化教学也越来越受到人们的关注。将信息化教育资源运用到教学中，不仅是顺应时代发展的潮流，还是为了教学课堂变得更加丰富与高效。相较于传统的教育资源，信息化教学资源更加直观且具体，信息化教育对于提升课堂教学的氛围与质量提升都有很大的促进作用。现代化教育的背景下，初中化学教师应积极地整合信息化教育资源，不断地优化初中化学教学的形式和教育内容，从而使得课堂教学的效率得到有效提升。

关键词 初中化学教学;信息化资源;应用研究

引言

随着互联网技术的快速发展，教育信息化资源也在不断得到提升。新时期若想要提高初中化学的教学效率，就必须要充分利用信息技术促使教学方式改革，激发学生学习化学的兴趣，采用多种不同的教学方式，优化初中化学教学，使得学生能够更好地掌握化学知识和科学合理的学习方法。信息化教学资源能够让课堂教学不在枯燥，还可以提升课堂教学的氛围，也可以使学生形成系统的化学知识结構，提升化学教学成绩。

1初中化学课堂教学中运用信息化资源的意义

1.1 在初中化学中运用信息化教学资源有利于丰富教学内容

相较于传统的教学资源，科学合理地运用现代化的信息资源，不仅可以拓展课堂教学的内容，还能够使学生了解到目前化学的新研究方式，丰富了课堂教学的内容，使得初中化学教学内容变得更加有活力，调动学生学习的积极性，使化学课堂的教学效率得到提升。

1.2 有利于培养学生的信息素养

在初中化学课堂教学中科学合理地运用信息化的教学方式，可以有效地激发学生学习化学的兴趣、提升学生的自主学习能力、对信息化素养的提升都有重要作用。信息化教学资源的运用，符合时代发展的特征，符合学生的审美和价值观，还可以提升课堂教学的效率。信息化资源的科学运用，可以有效地促进学生自主构建知识能力的形成，这对学生提升自身信息化素养有很大的帮助。

2信息化教学资源在初中化学教学中存在的问题

在目前的初中化学教学中，部分化学教师在运用信息化教学的时候并不能够科学合理的运用，教学方式还是存在着一定的问题。

2.1 课堂教学模式过于传统、单一

目前，大部分的初中化学课堂教学仍会受到传统教学模式的影响，这样学生的自主学习能力得不到激发。即便是教师在课堂上应用了信息化的教学资源，学生也很难提起兴趣参与到化学课堂的教学活动中，只是机械式地听教师讲授知识。这样对于学生学习个性的培养和发展是非常不利的。所以，在实际教学中，教师要积极转变教育观念，积极顺应社会的发展，从而使化学学习效率得到提升[1]。

2.2 教学观念陈旧

部分化学教师对于信息化资源的认识还不够高，并不能真正地理解信息化资源的优势。在实际的化学课堂教学中，仍采用投影仪器，或者只是简单地播放关于课堂的教学视频，这是一个很大的教学误区。这种教学方式，并没有很好地做到与时俱进，这也就导致了信息化教育资源的被浪费了[2]。

2.3 在实际教学中信息化教学资源运用的很少

目前部分教师还是会采用传统的教学方式，有的只是口头上的讲述。信息化的教育资源没有很好地被用到课堂教学活动中，主要原因还是部分教师的信息化素养不高，甚至有的教师都不知道该如何利用这些资源，对多媒体设备的使用不够熟练，这也是造成目前信息化资源在初中化学教学中滞后的一个原因。

3在初中化学教学中运用信息化教育资源的方法和策略

3.1 转变教育观念，提升信息化教育资源在化学教学中的意识

化学教师在以往的化学课堂教学中，大多以口述为学生传授知识，对信息化教学资源很少应用到。进入到信息化的教育时代，教师的教育观念应积极地顺应时代发展的，科学合理地利用信息化教学资源，并以此为教学辅助资源，为提升课堂教学的质量提供支持。信息化的教学资源内容是非常丰富地，且具有强大的交互性。教师充分地利用信息化教育资源，丰富课堂教学知识，用多种方式激发学生学习的主动性，以提升化学课堂的教学效率。

3.2 充分运用多媒体优化课堂教学形式和内容

利用多媒体教学，符合现代化信息教育背景下的教学模式，也有利于促使初中化学教学模式得到创新，提升课堂教学的效率。所以，在教学中，化学教师可以根据不同的知识内容，积极运用多媒体不断优化课堂教学的形式。例如，可以利用多媒体的动画功能、视频资源、超链接等，制作PPT课件，提高课堂教学质量。另外，在教学内容上，教师要做到课堂内容与互联网的有效结合，拓宽学生的知识面，加强学生对化学知识的理解能力，从而实现化学课堂教学质量和学生成绩的提升。

3.3 高效运用信息化教学资源，对化学课进行情境导入

在化学课堂教学中，化学教师可以充分地利用有趣的教学资源，对化学内容的导入。利用这些有趣的教学资源，与具体教学内容进行有机集合，创造合适的教学情境。例如，在讲解“金属生锈”知识时，就是利用生活中的实际案例导入本节的课堂内容[3]。通过多媒体为学生播放“金属生锈”变化过程的视频后，可向学生提出问题：“铁钉为什么会生锈？如果不接触空气还会生锈吗？”这种方式可以有效地激起学生学习的兴趣，加强了教师与学生之间的互动与交流。

4结束语

经济的快速发展，也在推动着互联网的发展，信息化的教育资源推进了多媒体技术的应用。而初中化学教师一定要紧跟时代的脚步，充分利用信息化的教育资源，丰富化学教学的内容，根据学生的实际情况，制定相应的教学策略，利用互联网激发学生学习化学的兴趣。以为社会培养出符合时代发展，有实践能力和创新能力的人才[4]。

参考文献

[1] 王效志.初中化学教学中信息化资源的应用探究[J].中国新通信，2018，20（10）：196.

[2] 倪红卫.初中化学教学中信息化资源的运用研究[J].名师在线，2016（10）：80-81.

[3] 李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通，2019（5）：217.

[4] 陆芳芳.浅谈初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育实践与研究（B），2017（Z1）：19-21.