论如何在计算机教育中培养学生的创新能力

田磊

摘 要 在人类文明进程不断发展的今天，我国的教育事业实现了快速的发展，学生的主体地位越来越凸显。为了实现教学改革，许多老师以学生的创新能力为依据，将创造性的教学策略和手段融入学科教学环节，不断提升学生的创新能力，培养学生良好的创新意识。本文以计算机教育为分析对象，了解这一学科教学之中培养学生创新能力的相关策略以及要求，以期为推动计算机教学改革、提升学生的创新能力提供一定的借鉴。

关键词 计算机教育;创新能力;创新能力

1 计算机教育的发展进程

计算机教育在我国的发展和起步较晚，但是发展速度非常快，计算机教育符合时代发展的趋势及要求，能够充分体现我国教育教学的现代化水平，通过对计算机教育的分析及研究可以了解我国的现代化教育质量和水平。因此，在推动计算机教育教学体制改革的过程之中，老师需要注意与时代发展的要求，坚持与时俱进和实事求是的教育教学理念及要求，根据计算机教育的实施情况着眼于人才培养的具体规律来调整教学思路，保障教学质量的综合提升。从目前来看，计算机教育在中小学阶段已经实现了全面普及，但是要想实现教学改革还需要一个长期的过程，老师除了需要关注教学模式的改革之外，还应该以教学理念为依据，关注创新能力培养的核心要求，将创造性的教学策略与学生的自主计算机学习相融合，只有这样才能够提升计算机教育的针对性、有效性和时代性[1]。

2 计算机教育中培养学生创新能力的相关策略

综合上文的相关论述不难发现，计算机教育对学生的创新能力提出了一定的要求，要想推动教学改革，老师必须要注重学生创新能力的培养，以教学理念的更新和教学模式的创新为依据，关注学生在自主学习过程中的真实情况，分析学生的主体差异性，给予学生更多力所能及的帮助以及自由发挥的空间，保障学生在计算机学习的过程中既掌握这门学科学习的基础理论知识，又能够实现举一反三和学以致用，只有这样才能够实现人才培养策略与学科教学改革之间的完美融合。

2.1 不断更新教育理念

教育理念会直接影响教育实践，良好的教育观念能保障后期教学实践活动的顺利开展并提高教学质量和效率。对于计算机教学来说，老师需要注重教育理念的不断更新，了解新时代背景之下学生创新能力培养的实质要求，不断加大对教育教学的投入。首先，老师需要树立全新的教育观，以素质教育为依据，关注终身教育教学理念的践行策略及要求，站在宏观的角度了解全民族素质教育的核心策略，积极体现教育教学的基本特征。计算机教育对老师的要求较高，老师需要明确素质教育的培养要求，关注学生創新能力以及创新精神的教育重点以及难点，以提升学生的综合素质为依据，真正实现重点明确和一一攻克，只有这样才能够让学生在自主实践的过程之中产生源源不断的创新意愿，主动与老师进行沟通。其次，老师还需要树立全新的教学观，以先进的教育教学技术应用为依据，关注现代化教学活动组织开展的实质条件，着眼于教学方法践行的具体策略，以小组教学、情境教学、个性化教学以及多媒体教学为出发点，实现不同现代化教学策略和手段的有机组合，让学生能够在技术学习和实践应用的过程之中提高个人的学习能力。

2.2 充分发挥学生创造性以及主观能动性

学生的自主学习是高效课堂构建的基础，教学实践活动的开展以及教学策略的改革必须要以学生为中心，老师需要扮演好组织者和引导者的角色，坚持以人为本的教学理念，充分发挥学生的主观能动性以及创新性，让学生能够在老师的引导之下主动说出个人的真实意见和看法。与其他学科相比，计算机学习的难度偏高，对学生是一个较大的挑战，一些学习经验较少的学生难以抓住学科学习的核心要求，出现了许多消极应对的情绪。对此，老师需要重新调整教学思路，以学生为中心，围绕学生设置教学内容和教学形式，保障自身采取的教学策略能够在第一时间吸引学生的注意力，挖掘学生的学习潜能，提升学生的主观能动性以及创造性。学生主观能动性的调动离不开老师教育方法的创新，老师需要注重科学化教学手段的利用要求，关注学生、分析学生的学习态度，真正实现计算机教育的界面多样化，可视化以及功能全面化，只有这样才能够抓住学生的兴趣点，保障教育教学的有效性以及针对性。

2.3 培养学生发散性思维

发散性思维的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，但是对计算机教育教学工作的大力落实以及学生创新能力的提升都有重要的作用及优势。老师需要了解学生发散性思维的具体现状，根据学生已有的信息基础进行多角度、多方面的分析及判断，鼓励学生掌握不同思维方式的应用技巧，从而更好地提升个人的学习能力。其中传统的教育教学工具过于简单，难以体现学生的主体差异性，无法保证计算机教育界面的多样化以及多变性。对此，老师需要注重各种现代化教学软件工具的利用要求，坚持以人为本的教学理念，着眼于学生的主体差异性以及成长规律来调整教学思路，保障学生思维的批判性、激励性以及深刻性，只有这样才能够在老师的引导之下实现个人创新能力的综合提升。另外作为学生创造性思维中的重要组成部分，发散性思维的培养是一个长期性的过程，所涉及的内容比较复杂，老师需要注重时间和精力的匹配，给予学生自由发挥的空间，以传统的引导与以及学生的自主实践为依据，尽量减轻学生的学习压力，保证学生能够意识到计算机学习的乐趣和精髓，从而产生更多自主学习的意愿，主动与老师进行互动和沟通，说出个人的真实意见和想法。

3 结束语

在信息化时代背景之下，创新知识和人才备受关注，作为一个国家的核心竞争力，创新对推动国家以及民族的进步和发展意义重大，因此在教学改革的过程之中，老师必须要意识到学生的主体地位，投入更多时间和精力培养学生良好的创新能力以及创新意识，鼓励学生在自主学习和实践研究的过程之中掌握适合自己的学习策略。其中计算机教育的实践性较为明显，学生创新能力必不可少，老师需要摆脱传统教学模式的束缚，将课堂交给学生，着眼于科技发展以及时代发展进步的实质情况不断改进教学策略和教学思路，以此来保证学生在一个更加自由学宽松的学习氛围之下掌握计算机学习的核心技巧，实现个人创新能力的综合提升[2]。

参考文献

[1] 佘建涛.浅谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习（下），2012，（10）：180.

[2] 孙弢.浅谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力[J].河南科技，2014，（23）：256.