核心素养下小学语文分层教学探析

郑丽

摘  要：随着新课改的不断深入，核心素养的教育在小学语文教育中的地位越来越重要。由于小学生的学习基础与学习能力不同，导致呈现出的学习效果也有所不同，分层教学在小学语文的课堂教学中间被越来越多的教师所应用。因此，小學语文教师应结合小学生的发展特点，在课堂教学的过程中把学生分为不同层次，进行不同的教学模式，促进小学生整体的发展，提高小学生的课堂学习效率，从而促进小学生对语文学科核心素养的学习与吸收。

关键词：核心素养;分层教学;小学语文

在我国，核心素养的培育是开展小学语文教学的重要组成部分，可以有效培育学生的综合能力，使得学生在语文知识获得和思想情感积累方面收获更多，核心素养导向下的语文教学，让学生变得更加积极向上，不仅更加热爱学习与生活，在创新能力、探索能力方面也得到有效锻炼。所以，要提高小学语文教学培养的针对性，将核心素养的养成作为教学重点，才可以有效解决语文教学中不足，提升小学语文教学整体水平。

一、结合学生认知规律，合作划分学习小组

小学语文分层教学中，应当根据小学生的认知规律，对学生进行相应的学习小组划分，坚持组内同质的原则，小组人员以10人为最佳，设置相应的学习内容和目标。在小组中选出相应的组长，符合维持小组活动秩序，采集小组成员的学习情况。借助这样的小组划分，每个小组成员有着相差无几的认知能力，学习中的困难和问题也相差不大，更有利于教师开展指导和辅助活动，在课堂活动中，通过小组竞赛的形式进行划分小组合作学习评价的，让所有甲方小组的学生走到一起，选乙方的学生走到一起，班级分甲乙丙3个组进行测试评价，看哪个组得到的分数最多，来做最后的小组合作学习的评价，这样评价更全面，更能调动每一位学生的积极性，学生们表现的很踊跃，都极具使命感，代表自己小组出战也是挺兴奋，挺自豪的，都希望由于自己的努力小组取得好成绩，做到了真正意义上的合作的同时又充满了荣辱与共集体荣誉感，更重要的是合作学习过程中交换了空间，交换了合作对手，使合作学习不局限于固定的几个人，更自由，更宽泛，从而让学生的思维更活跃，做到最大程度地促进他们自己以及他人的学习，体会知识的生成和发展。例如，小学语文四年级上册《猫》的教学中，结合学生课文的理解，对学生进行同质分组，让学生结合作者对猫的描写，品味作者词句的美妙之处。如让学生通过小组合作学习探究猫的“老实、贪玩、尽职”，从中体会作者对猫的喜爱。分组教学的过程中，教师结合学生的学习情况，对学生分成相应的小组，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。

二、个别辅导分层

人的身心发展具有不均衡性、阶段性和个别差异性，因此我们在对学生进行个别辅导时也要注意安排得當，做到因材施教。课堂上的个别辅导，主要是指在课堂小组讨论环节中教师对小组或个人给予的督促指导。对于整体水平优良的小组和个人，教师简单提点即可，让学生自己思考领悟，不断探索。这种时候不宜过多介入，否则会抹杀学生主观能动性和主动学习意识。对于整体水平一般的小组和个人，教师可以稍作提示，对于文章表达或词语理解给予一定的疏导，帮助其达到理解和接受的程度。课下的个别辅导相当于“培优帮困”，简单来说就是“让会跑的人跑得更快，让不会跑的人学会跑。”教师要事先做好相关的辅导计划，辅导内容要根据两者不同的学习情况来设置，定期执行，从而保证辅导的效率和效果。此外，对于那些“刚刚学会跑的”，教师也不能忽视，相反还需要在平时的教学工作中给予更多的帮助和支持，让他们进一步提高自身的各方面素养。

三、作业设计分层

作业的布置和批阅是检验课堂教学情况、巩固所学知识的有效手段，也是基本的教学组成部分。为了便于组织教学和教学检验，课堂作业一般统一进行，内容较为基础，也都一致。所以这里主要探讨课外作业，也称家庭作业。家庭作业的布置最能体现分层教学理念。结合每个学生的不同学习情况，可将作业分为三个类型：基础型、普遍型和拔高型。基础型作业主要是基础知识的回顾和唤醒，如古诗的背诵默写、汉字的正确书写、句子的填空等;普遍型作业是在基础型作业的前提下增加一些词语理解、句意分析、思想感悟等;拔高型作业是在普遍型作业基础上，加入一些有挑战性的题目供学生选取完成，比较灵活。不同类型的作业搭配不同类型的学生，当然有兴趣的学生也可以自选，尝试挑战一下。作业设计分层，作业批阅标准也相应分层。对于基础型作业尺度要严格，拿捏准确;对于普遍型和拔高型作业则相对宽松一些，答案可以不统一，但一定要有采分点，有自己真实的理解，体现独立的思考见解。

四、结束语

新时代背景下，人们经过不断的探索和总结，提出核心素养教育观念，并且在教育教学中不断贯彻和落实。核心素养的导向下，应当注重小学语文分层教学的开展，有着重要的作用和意义。在小学语文课堂教学中，应当注重学生基本知识的务实，结合学生认知规律，设置不同层次的教学方案，开展针对性的教学活动，加强学生语言思维能力培养，促进学生核心素养进步一提升。上文以核心素养作为导向，提出了小学语文分层教学的策略。

参考文献

[1]佚名.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].文学教育（下），2019，462（02）：16-18.

[2]佚名.小学语文教学中分层教学模式的运用[C].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2018.