铺设活动课程“跑道” 引领队员放飞理想——记上海市天山初级中学校长陈红的“少先队活动课程化”理念与实施

上海市天山初级中学

上海市天山初级中学创建于1963 年。学校秉持 “自觉成长，追求梦想”的愿景，引领师生走学校优质发展之路，致力于把孩子培养成为“身心健康、品德优良、学力扎实、志趣尚美”的现代社会合格人才，塑造健康人格，为他们的成人成才奠定基础。上海市少工委委员、长宁区少工委副主任、上海市天山初级中学校长陈红1990 年从上海师范大学数学系毕业后在天山中学工作，至今已经30 年。做一名优秀的人民教师一直以来都是她的职业理想，教书育人对她来说就是一辈子的事，天山中学给了她让理想照进现实的清晰路径。如今，她带领着学校少先队积极倡导 “少先队活动课程化”理念，引领队员在课程的“跑道”上放飞理想。

在英文中，“课程”（Curriculum）一词是由拉丁语“跑道”衍生而来的。将少先队活动课程化，就是搭设平台铺跑道，确保队员“跑得起来”，激发他们“跑得更好”。近年来，陈红校长带领团队工作者不断总结经验大胆革新，充分发挥辅导员和少先队、团组织的核心引领作用，以校本“阳光空间”课程构建为契机，逐渐形成了具有校本特色的少先队活动课程系列——“小升初适应性思政教育课程”“团前教育促发展衔接课程”“荣校阵地REAL 综合实践课程”等特色课程。学校针对初中“团队衔接”的工作特点，面向团员和队员们开展了深入调研，并在课程实施过程中及时反思总结，少先队活动课程成为队员们汲取养分的阵地。

一、 开发小升初适应性课程：扣好思政教育第一粒扣子

陈红校长认真学习习近平总书记关于“引导队员扣好人生第一粒扣子”的讲话精神，认为新时代的思政教育应当首当其冲纳入我校少先队活动课程。学校顺应小升初新队员的身心特征，开展适应性课程，真正地让思政教育饱含真情实感，为新队员成长成才照亮方向，为预初队员们传递真善美理念，讲好红色故事，传递和谐心声，引导队员扣好人生第一粒扣子。

1.特色授课育初心

陈红校长强调，小升初是队员们重要的过渡性阶段，为此，她带领大家经过多番探讨和规划，为六年级队员“量身定制”了为期一周的“思想良方”。通过主题教育、专题讲座、认识校园等形式，按照课表开展内容丰富、形式多样的少先队活动，集中面向全体少先队员开展热爱学校教育、热爱学习教育、热爱集体教育三项思想主题教育。军政训练，强化了队员的纪律意识，磨练了队员的意志品格。在入学前参观校园这一特色环节中，新的队员在高年级团员的带领下，熟悉学校的环境，“参观”成为培养新队员爱校意识观念的有效途径。以“刘胡兰塑像的创作史”为教育切入点，引导队员们感悟这尊塑像矗立起的理想和生命的宣言。精心设计的小升初适应性课程始终强调思想引领，构建不同层面和场景的引领性实践课程，全方面地引导小升初队员适应新校园。

2.文化建设暖中队

文化建设是中队建设的核心。新队员进入新的集体，存在一个融入的过程。陈红校长要求少先队特色中队文化建设贯穿整个六年级。各中队辅导员带领队员们上学期集中讨论和确定中队名称、制定中队公约，并设计队徽初稿；下学期结合中队实际情况，修改中队公约，明确中队队训、中队口号、中队奋斗目标，修改队徽，最终汇集集体的智慧和力量，形成中队名片。中队名称设计，队员讨论表决；中队公约制定，共同发现问题；探讨文化要素，设计特色队徽；中队名片制定，创意海报制作。通过中队名片制作小课程，小队员们都参与进来，迅速地融入温暖的新集体。

3.课程评价助提升

陈红校长指导各中队要通过评价来反馈课程的实施效果。适应性课程结束后，中队辅导员“验收”小队员的学习成果。一是对队员的学习过程进行评价：从参与度、讨论积极度、方案形成过程等方面，开展自评与互评；二是对队员的学习结果进行评价：对中队名称、队徽等设计方案给予表扬与展示；三是验收学习成果：在年级大会上展示中队名片海报并用PPT 进行内涵介绍。在课程评价过程中，辅导员们积极肯定全体队员在中队文化设计和展示过程中的认真参与和积极态度，鼓励少先队员在少先队组织中发挥主人翁意识，增强光荣感和归属感。

二、 创新团前教育课程：团队衔接理想实践出真知

陈红校长十分重视学校团队员的思想实践教育，引领团队组织积极拓宽教育途径，创新教育方法。为了加强队员、团员们的荣誉感和责任感，在团前教育方面，我校将“团前教育”课程纳入课表，每周一节，确保团队教育活动有质量高效率开展。

1.挖掘特色团课

学校为进一步增强团队员先进性，从源头上从严要求，切实加强初中团队衔接和团员发展、管理程序，把少先队员入团的扣子从一开始就扣准、扣紧、扣好、扣实。陈校长带领团队工作者学习从严治团要从源头做起的重要意义，明确了开展好团前教育对激发入团动机，深化团员意识的重要影响。我们设计开展“‘画’团员”为主题的少先队活动，把七年级队员作为团前的教育主体。课程设计生动形象，依照队员的年龄和认知，通过自主、自动的教育方法，以“勾勒团员形象、讨论团员标准、深化入团意识”三条主线，深入浅出地开展团前教育课。陈红校长还邀请荣誉校友走进团课教育课堂，开展入团积极分子教育活动，让少先队员认识到团前教育的“规格很高、门槛很低、机会很多、挑战很大”。在“坚持政治性与儿童性统一”的思想引领下，以“增强少先队员和共青团员的光荣感和组织归属感”为目标，我校构架团前教育课程，每学年两期开设学校少年团校，建设丰富团队活动角，党团引领效果显著。

2.践行理想信念

陈红校长欣喜地看到，经历了两年的学习生活，小队员已经褪去曾经的青涩，做好了加入共青团组织的准备。她进一步要求严格落实推优入团制度，实践入团流程规范的十个步骤。学校组织全校队员集体收看由团市委和本校联合精心制作的“入团十步曲”动画片，以生动的教育形式向队员普及入团规范流程。学校坚持入团自愿原则，明确要求《入团志愿书》要在《入团申请书》的基础上体现思想认识的深化，指导队员认真填写《入团积极分子培养考察登记表》，力求实现培养过程透明化、规范化、有记录、可转接。

3.注重仪式教育

在陈红校长的带领下，学校少先队近年来创新教育阵地，注重开展仪式教育，滋养了一批批少先队员和共青团员的心灵，培养他们的爱国情怀，促进他们茁壮健康地成长。红领巾剪影大厅、水晶屋、刘胡兰塑像等红色教育阵地和校史课程让队员们体验与感悟，让组织教育融入团队员的生活和学习中。天山初级的每一位新团员，都要参加特殊的“入团宣誓仪式”。仪式在刘胡兰塑像前举行，目的就是激励全体天山初中的团队员以她为榜样，在她坚毅的眼神和不屈的身姿中明确理想，坚定信念，迎接困难，拥抱明天，激发他们作为中国共产主义青年团员的归属感和光荣感。

三、 打造REAL 综合实践课程：多渠道全方位实践体验

“成长新历程，课程为引导，特色式发展，牵手向前行”，陈红校长带领学校少先队设计了《REAL 综合实践课程》，通过创新的课程形式、文化生活和教育方式，以真实的生活场景为课程实践载体，在活动中培养队员探索、参与、实践、感悟的能力。

1.渗透生命教育

陈红校长认为，学校教育重在“立德树人”，“育人”为最终目标。她带领学校团队组织研究开展“生命教育”，从“人与自然”“人与自我”“人与社会”三个角度，梳理课程内容：

“人与自然”角度，让队员认识生命的诞生、成长与死亡的全过程，提升队员自然素养，提高队员适应自然环境的能力；让队员养成健康的生活习惯，树立人与自然和谐的生态文明观念，建立人与地球共生的保护地球理念。

“人与社会”角度，重点在于践行社会主义核心价值观教育，培养队员热爱祖国、遵纪守法、积极生活、关心他人、奉献社会等品质，提升队员社会能力和社会责任，提升队员社会素质。

“人与自我”角度，重点关注队员智力和非智力的情感信念等因素，健全人格心理，培养幸福人生观念，让队员悦纳自我，欣赏他人，有人生信仰和幸福追求。

2.丰富校内外实践

陈红校长期望，队员能在丰富的实践活动课程中不断得到锻炼和成长。队员们在辅导员的指导下，组建课堂“理论学习小组”和课后“实践活动社团”，打造从时间到空间无缝衔接的校内实践活动模式。例如，团总支组成午餐满意度调查小组，通过网络公布“每周菜谱”，组织共青团员带领少先队员参观营养午餐制作过程、设计网上问卷，满足队员关注校园食品安全的需求。根据团区委的工作重点，由团队干部带领队员开展主题队会，倡导文明用餐、节约粮食。

天山初级中学的队员们也走出校园，参与一系列社会实践活动。2012 年，为解决长宁图书馆反映的本校借阅区较嘈杂的“顽疾”，队员团员自主组建“悦阅”志愿服务队，七年来，风雨无阻的志愿者工作不仅解决了实际问题，更展现了团队员的风采；学校以“大手牵小手”为主题开展团队员校外“微课题”调研活动，辅导员与队员团员组成14 个调研小组，利用假期时间，进入上海各大博物馆和展览馆开展人文、艺术、科技、历史小课题研究，其中2 篇课题报告在和1000 多篇高中生论文的竞争中脱颖而出。

3.开展“互联网+”教育

作为较早借助“互联网+”开展团队创新工作的学校，陈红校长带领少先队工作团队，将“团队衔接”的特色工作与新媒体相结合，收获了令人欣喜的成效。天山初中团队公众微信号于2013年底开始发布。六年时间里，我们利用新媒体，在少先队工作上积极进行多元互动的尝试和探索。例如：少代会期间开放网络权限，鼓励有条件的少先队员使用手机登录少代会微信在线交流平台，独立发布少代会提案；开展校园摄影和文学社活动“微信投票”活动，鼓励家长和团队员共同参与选择和点评；开展线上环保倡议活动，鼓励队员参与新媒体的宣传；开设各类微课，从不同的角度选择教学资源来开展生命教育。

近期，在“居家防疫”的特殊时期，我校充分利用现有教育资源，给队员们上了重要的一课——生命教育课。学校第一时间通过团队微信公众平台，抓住关键教育时机，在线上实现“空中微课堂”。辅导员老师们设计了形式多样、生动活泼的课后参与活动，让队员们不仅仅只停留在静态观摩中，而是通过多种反馈形式，动态参与整个课程，在基于生活需要、剖析生活现象、回归生活应用、体悟生命意义中学习、成长。多样的互动，极大地丰富了队员的体验。

如今，天山初中团队公众微信号已成为学校信息传播和创新课程的网络新阵地，真正实现了线上线下的联动，为队员们搭建了科学系统的线上思想教育平台。通过新时代的网络教育平台，队员们用自己的方式去表达他们的家国情怀，表达自己对生命、对人性、对文化的思考。

随着上海市初中学段综评改革的深入推进，本学年学校又开始了新一轮的课程计划调整与更新，在陈红校长的带领下，我校将原来专题类、活动类、社会实践类拓展探究课程进行了重新整合，将社会实践类课程及少先队活动课程进行进一步融合与统整，形成了全新的少先队活动课程结构。同时，新开发的《队员进馆REAL 综合课程》也正在如火如荼地开展之中，旨在通过引导队员们的探究实践，在真实情景中开展项目式、跨学科学习，发展心智、提升素养、塑造人格。

从“新队员启程，传承组织建设接力棒”到“团队衔接，理想实践出真知”，再到结合学校“健康第一，发展为本”精神引领的《REAL 综合实践课程》，天山初级中学用积极向上的思想信念引领少先队员扬帆起航。作为上海市27 所新优质项目基地学校之一，我校曾先后荣获上海市少先队工作示范校、上海市五四红旗团总支、市红旗大队、长宁区五四红旗团总支、全国优秀少先队集体等荣誉称号。在学校少先队课程建设道路上，陈红校长带领着大家坚持理想信念教育，不断充实课程内容，丰富课程资源，完善课程评价，让队员们能跑得更快，跑得更好，带领少先队员朝着美好的明天勇敢前行！