中职汽车运用与维修专业工学一体化教学研究

摘    要：对于汽车运用与维修领域而言，既需要从业人员具备丰富的理论知识，又要求其具备较强的实践能力与综合素养。这就决定了各大职业院校在进行人才培养的过程中，要把握好理论知识讲解与实践操作训练的比重，“工学一体化”的教学模式帮助学生搭建起理论与实践相结合的学习平台，使学生的理论知识水平和实践操作能力获得同步提升，毕业后能够更快、更好的融入到工作环境当中。本文围绕着中职汽车运用与维修专业工作一体化教学策略进行了专项研究，希望对今后更好的开展专业教学工作有所贡献。

关键词：中职汽车运用与维修专业;工学一体化;教学策略

引言：随着我国汽车产业的整体发展，对于汽车运用与维修专业学生的理论知识掌握程度以及实践操作技能、实践经验都提出了更高的要求。在中职汽车运用与维修专业教学中，如果教师继续采用传统的教学方法，显然已经无法满足当前社会对该专业人才能力、素养的现实需求。唯有通过“工学一体化”教学，才能使人才培养质量获得质的飞跃，使汽车运用与维修领域内的人才缺口得到及时填补。

一、根据市场需求完善教学体系

中职汽车运用与维修专业的“工学一体化”教学，应该是一种系统化、体系化的概念。在正式实施一体化教学之前，教师应针对当前的汽车运用与维修行业发展现状、人才技能需求情况进行充分的市场调研。依据调研结果建立起模块化的课程体系。在这个过程当中，还要结合学生的实际学情以及发展需要，对“模块化”教学内容与实施步骤进行灵活调整。在设置一每个模块的过程中，要着重凸显出内容上的针对性与实用性，将培养学生的综合素养作为主要目标贯穿于整个教学过程当中。此外，在开发一体化课程模块时，还要聘请企业专家和一线人员作为顾问，确保职业岗位设定的全面性与有效性。将目前汽修行业比較紧缺的机电技工、汽车钣金技工、喷漆与美容技师以及汽车制造装配与调试、汽车服务与汽车销售等岗位全部纳入到一体化教学课程体系当中，通过中职教育，使人才紧缺局面得到有效缓解，彰显出工学一体化教学机制的科学性。此外，之所以在中职汽车运用与维修专业当中推行工学一体化教学模式，其主要目的是提高学生的职业技术水平以及实践操作能力。因此，在设定一体化课程内容时，必须依据当前汽车行业对各岗位人员能力、素质的实现需求而定。确保课程内容具有较强的实用性与适用性，切实提高学生的专业技能水平以及解决实际问题的能力。在这个环节当中，同样要以汽车运用与维修项目所需的素质能力作为主要依据，依据事先设定好的课程模块填充相应的教学内容。所聘请的企业专业要结合实际岗位工作内容对教学项目、教学任务、教学策略进行全面系统的分析，为接下来的工学一体化教学工作提供方向性指引，力争取得最大化的教学成效。

二、工学一体化教学的推进策略

首先，职业院校要根据事先确定好的教学模块编写相应的一体化教材。在编写教材的过程中，要按照先后顺利对学生的必备能力进行整理与归纳，建立起一个健全完善的教材目录。同时，参照交通部门、劳动和社会保障部门最新发布的与汽车专业职业人员相关的能力标准，以及本校的实际教学情况编写出工学一体化教材。当形成初稿之后，再交给企业专家进行审核，提出专业化的修改意见，使教学体系和相关内容得到进一步优化调整，确保教学工作的整体有效性;其次，中职院校要全力打造一支高水平的教师队伍。学校可以派遣一些优质教师亲临企业当中接受专项培训，了解企业运营和各个用人岗位的真实情况，为今后的教学工作提供参考依据。还可以聘请企业一线人员来到学样，为教师提供专业化的指导，将汽车行业动态、人才需求现状和未来趋势传递给广大教师，使工学一体化教学策略得到全面有效的推进。同时，学样与企业之间还可以建立起长期合作关系，通过校企合作的形式帮助学生提供大量实践操作的机会，甚至可以通过顶岗实习促进毕业生职业技术水平的提升。企业还可以将优秀毕业生直接纳入到企业人才队伍当中，使企业用工难、学生就业难的问题同时得到有效缓解。

三、采用过程性评价取代专业考试

对于中职汽车运用与维修专业的学生而言，如果仅通过一次结业考试成绩就证明其学习成果的话，显然带有很强的片面性。要想对学生的学习情况进行客观全面的了解，需要教师针对每一名学生建立起一份学习档案，将学生上课时的课堂表现情况、作业和课题任务的完成情况、历次考试的分析进行全程记录、整理归纳以及客观分析，以最终的分析结果作为评价学生的主要依据，还可以辅助一些学生自评，同学之间互评等措施，使评价体系得到进一步完善。只有通过这种评价方式，才能真实、完整的呈现出学生的学习成效，同时促使学生开展自我管理与自我提升，为今后的职业生涯发展创造有利条件。

结语：

伴随着我国社会经济的不断进步以及整个汽车行业的快速发展，对于汽车运用与维修人才的需求量实现了大幅攀升。为了满足这种人才培养需求，必须在中职汽车运用与维修专业教学中尽快引进工学一体化教学模式，让学生一边学习理论知识一边付诸实践，在最短的时间内实现知识的内化，为其今后的职业生涯铺平道路，更为汽车行业输出更多实用型、综合型技能人才。

参考文献：

[1]张勇斌.职业院校汽车维修专业实训教学的改进[J].交通职业教育，2018（04）：28-32+56.

[2]付靑学.浅谈职业院校汽车运用与维修专业一体化教学改革[J].内燃机与配件，2018（20）：249-250.

[3]袁涛生.汽车运用与维修专业工学一体化教学设想[J].时代汽车，2018（10）：62-63.

作者简介：周大绕（1977-04），男，籍贯：江苏省淮安市，汉族，学历：本科;职称：讲师。研究方向：汽车维修，教育教学