加强师生互动构建化学高效课堂探究

赵子海

摘    要：在以往的课堂中，由于受到各种因素的影响，使得学生的主体地位弱化，不仅打击了学生主动学习的积极性，而且教学效果也是不尽人意，对学生的全面发展带来了不良的影响。如今，在初中化学教学课堂中，通过各种教学方法加强师生之间的互动，不仅有助于构建高效的课堂，而且在一定程度上也能提高学生学习的积极性和主动性。本文对加强师生互动构建化学高效课堂的相关策略，进行了较为全面的分析，旨在能够提升初中化学课堂的高效性，实现师生之间的情感互动。

关键词：师生互动;化学;高效课堂

在传统的初中化学教学活动中，教师主要围绕教育大纲以及初中生的学习特点等方面来开展教学任务，尽管完成了基本的教学内容，但是从总体的教学效果来看，并不够理想[1]。其中主要问题包括师生互动不足以及课堂无法高效进行等。随着教学改革进程的不断推进，我国的教学理念及教学方式都得到了进一步的更新和完善。为了能够帮助初中生为今后的化学学习奠定下坚实的基础，教师则需要根据实际的教学情况，加强与学生之间的互动，并努力为其构建高效的化学课堂，只有这样，才能充分调动学生学习化学的主动性，构建和谐的师生关系，从而促进学生的全面发展。

一、通过引入教学案例，实现高效课堂的构建

由于初中生正处于青春期的成长阶段，很容易受到各种因素的影响，所以便很容易产生叛逆的心理[2]。与此同时，初中阶段的学生大都对新鲜的事物有着强烈的好奇心和求知欲，如果一味地在化学课堂中采取“满堂灌”的教学模式，势必会打击其学习的兴趣。作为一种非常直观的教学方法，借助教学案例不仅能够增强教师与学生之间的互动和交流，同时教师也能够及时了解学生的学习动态[3]。在化学课堂中引入大量的教学案例，一方面可使枯燥的化学知识变得生动形象，激发学生的学习兴趣;另一方面也能为师生创设良好的交流机会，提高化学课堂的教学效率。教师需充分利用各种教材资源及网络资源，搜集大量具有说服性的案例，以吸引学生的注意力。

比如，在学习金属性质的相关内容时，教师便可以在课前准备好铜片、铝丝和镁条等物质，在课程进行时，向学生们提出“这三种金属的性质分别是什么”的问题，引导学生通过用眼睛观察、用手触摸等方式对三种金属的物理性质进行探究，然后再通过实验来探究三种金属所具备的化学性质。又如，教师还可以将生活中的案例引入到课堂教学中，通过引导学生回想铁在潮湿环境下生锈的场景与干燥环境下的场景进行对比，以此来提高学生们的参与度，从而也能够加强师生之间的互动，在你一言我一语的讨论中，化学教学课堂氛围也会变得更加活跃。

二、通过设置问题情境，实现高效课堂的构建

在构建高效的化学课堂的过程中，通过为学生设置问题的情境，不仅能够提高其主动探究的积极性，同时也能启发学生的思维，在提问与回答的过程中，师生之间的互动性也会有所加强。不过需要注意的是，提问也是一门艺术，教师需抓住化学课堂教学的重点，适时适度地引导学生发现问题，设计的问题要合理，尽量做到让不同层次的学生都能有问可答、都有所收获[4]。

比如，在学习酸碱中和反应的相关内容时，教师便可以在学生做完示氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验后，提出“氢氧化钠溶液与盐酸反应过程中，你观察到了什么现象”的问题，鼓励全体学生积极参与回答。为了能够激发学生探究的兴趣，教师还可以继续下一个提问：“在实验中，如果没有加入酚酞试剂，大家所看到的实验现象还会发生吗？”此外，教师也可以针对实验过程中所需注意的事项进行提问，以便能够引起学生的重视。

三、通过开展合作学习，实现高效课堂的构建

由于初中化学知识都比较抽象，再加上初中生个体之间存在着学习能力及想象能力等方面的差异性，所以便会使得很多学生在学习的过程中，出现了难以“消化”的现象[5]。而通过开展小组合作学习，不仅能够增进学生与学生之间的交流和沟通，同时也能够在一定程度上提高学生的思维能力，对高效化学课堂的构建产生了深远的影响。教师在实际教学过程中，还应有意识地将“互动”贯彻课堂始终，以提高每一个学生的课堂参与度。

比如，在学习稀酸的性质的相关内容时，教师便可以将班级学生分成若干小组，然后在教师的引导下，由小组长带领组员共同展开金属与酸反应的实验探究。在实验进行的过程中，不仅能够让学生直观地看到所发生的实验现象，同时在互动交流中也能增强彼此的团队合作能力。又如，教师在实际教学过程中，还可以通过对学生们进行连续的发问：“家里的水壶底部为何会出现水垢？又为什么要用醋除水垢？除了用醋，还有什么其他方法可以清洗水垢？”先由小组内的成员之间进行交流，对教师所提出的问题进行逐个攻破;然后再进行班级范围内的讨论，不仅能够起到集思广益的效果，在教师的引导和讲解下，化学课堂教学也会变得更为高效。

结语：

综上所述，随着新课程改革进程的不断推進，加强师生互动构建化学高效课堂，已经成为了初中化学教学的重要要求。只有在化学课堂中加强教师与学生之间的互动，为学生创设良好的课堂氛围，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而才能不断提升化学课堂的教学质量及水平。

参考文献：

[1]朱军.关于化学高效课堂中师生互动的思考[J].考试周刊，2015，32（24）：132-132，133.

[2]沈亚.借力师生有效互动构建高效化学课堂[J].科学大众（科学教育），2016，48（5）：19-19.

[3]付海平.师生“互动探究”环节构建高效高中化学课堂的思考[J].都市家教（下半月），2014，15（2）：92-93.

[4]韩冬.从教学实践谈如何构建初中化学高效课堂[J].考试与评价，2016，27（6）：122-122.

[5]石丽.初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究[J].学周刊，2016，15（15）：96-97.