新时代背景下高校基础化学理论与实验教学改革的探索

靳玮

摘    要：新时代背景下高校教育的教育目标也作出了相应的变动，学生在学习过程中不仅需要记忆、理解和掌握基础的理论知识，还需要通过大量的模拟实验和训练逐步提高自身的知识运用能力和技能操作水平。所以针对于化学科目来说，更需要教师对理论知识与实验教学进行全面优化改革，解决以往存在的教学问题和学习难题，制定符合时代需求满足学生发展的教学策略和教学模式。本文就如何进行基础化学理论与实验教学的教学改革作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：基础化学理论;实验教学;改革策略

基础化学理论学习能够为学生在现阶段乃至今后的化学学习阶段打下坚实的基础，做好充足准备工作。新时代背景下各教育阶段也更加重视培养学生的综合能力，目前很多高校虽然能够意识到传统教学存在的不足和不合理之处，但在实际优化过程中并没有制定具有实质性的改革策略，导致整体教学效果难以达到预期目标。所以为了真正体现教学的有效性，还需要教师能以学生为改革出发点，分析教学现存问题并充分考虑学生的学习发展需求，进而制定符合化学教学目标并满足学生全面发展的教学策略。

一、基础化学理论与实验教学存在问题

1.教学方式创新程度低

新时代的高校教育应以学生为教学主体开展课堂教学，但由于很多教师长期以来形成的固定教学思维，使基础化学理论教学方式创新程度较低且不利于促进学生自主学习能力的提高[1]。主要体现在教学过程中难以对复杂难懂的化学知识点进行简化，学生无法在充满趣味性和多样性的课堂教学中提高对化学的学习好奇心和主动性，致使对化学知识点的掌握停留在表面。

2.缺乏对基础化学实验教学的重视度

化学不同于语文英语类学科，其需要对知识点加以实验论证才能进一步提高学生对化学知识点的理解与运用水平。但由于基础化学并不属于专业课程，导致很多高校领导人员对其教学过程不予重视，难以为基础化学专门提供实验室和实验工具，使得基础化学实验教学在开展过程中缺乏充足的教学资源，最终引发实验教学水平及学习效果不断下降的后果。

3.实验教学模式不合理

现有的实验教学模式主要是教师先进行讲解和实验演示，然后学生按照教师的操作步骤进行实验操作，最后记录分析实验数据和结果[2]。这种方式会导致学生按照教师的步骤操作实验形成固定学习思维，甚至很多学生在实验过程中并没有真正融入到实验中，使以完成学习任务为目标，这样极不利于开发学生的学习思维和锻炼学生的动作操作能力，很难达成新时期的教育目的。

二、最大化体现基础化学理论与实验教学价值的改革策略

1.全面评估学生，创新课堂教学方式

教师应先对学生的各方面情况进行评估，充分了解学生在学习基础化学过程中存在的问题和相关看法，进而为后期创新课堂教学方式提供有效思路。经了解现阶段的学生多数因教学方式单一、化学知识点难度较高、缺乏有效学习方法而出现化学学习水平低的情况[3]。所以针对了解的学生情况教师应以学生的兴趣点和学习实际能力方面入手，对课堂教学方式作出创新优化。如任务导向教学法、小组合作教学法、创设问题情境教学法等都能够最大化体现学生的学习主体地位，还能对化学知识点难度进行简化，使得课堂教学中学生拥有充足的思考空间和自主学习时间，而教师则作为引导者辅助学生完成学习任务，这样有利于增强学生的思考辨析能力。

2.增加实验教学时长，完善实验教学设备

为了帮助学生能够在社会发展中具备较强的社会实践能力，需要在学习阶段就开始培养。所以高校管理人员应意识到实验教学的重要性，根据基础化学教学目标合理增加实验教学时长，并逐步完善实验教学设备，为学生提供一个更加全面的实验学习环境，以提高基础化学实验教学的教学效果。除此，学校还应为学生提供更多的化学实训机会，不仅让学生能够在校内实验室进行实验操作，还能在校外获得更多的化学实验机会。

3.完善教学评价机制，提高教师专业能力

高校管理人员应根据国家教育部门下发的政策和相关要求，结合该校的实际教育情况进一步完善教学评价机制，包含教学任务、教学目标、奖惩措施等内容，以更好地督促和要求教师在日常教学过程中的行为[4]。除此，还需要通过定期开展教师相关化学专业知识培训、参与基础化学与实验课程交流会、组织学生对教师进行教学评价等方式不斷提高教师的专业能力，帮助教师更好地进行课程教学和课程改革。

4.有效运用信息技术，提升教学信息化水平

相比较基础化学理论课时来说，实验教学时长较短，所以为了最大化体现实验教学的有效性，帮助学生在有限的时间内获得最高的学习效果，教师应有效运用信息技术融入实验教学中。如利用多媒体设备为学生播放实验过程、相关知识点的图文解析、创设化学实验情境;利用微课将实验过程录入便于学生课前课后预习和巩固。这样不仅能够更符合新时代的发展要求，还能实现教与学的有效融合，让学生在更具多样化的教学模式下获得更多的自主学习空间，不断为掌握和运用化学知识提供有力条件。

结语：综上所述，在高校基础化学理论与实践教学中传统教学模式的影响力较大，导致很多教师在新时代背景下难以实现教学方式的创新优化。但为了学生的全面发展，需要高校管理人员及教师更新教学观念，充分意识到教学改革的重要性和必要性，通过创新课堂教学方式、增长实验教学时长、融入信息技术教学、完善教学评价机制等方式不断提高基础化学理论与实验教学的教学效果。

参考文献：

[1]高蕊蕊.新时代背景下高校基础化学理论与实验教学改革的探索[J].现代盐化工，2019，46（3）：67-68.

[2]牛娜，陈立钢，廖丽霞.分析化学实验的开放课程教学探索[J].广州化工，2019，47（22）：154-155.

[3]刘蓉.关于高校化学实验教学策略的思考[J].当代化工研究，2017，（2）：48-49.

[4]魏志娟.信息化教学在高校基础化学实验中的应用研究[J].云南化工，2019，46（3）：197-198.

[5]郭乐，高艳鹏，尚游.应用技术型高校基础化学实验教学改革分析[J].求知导刊，2018，（28）：122-122.