小学音乐课堂教学中多元文化的应用分析

【摘要】在素质教育背景下，社会对于小学音乐教育逐渐重视起来。小学音乐教学的有效开展，可以提高学生的综合素质，有利于学生健康快乐的成长。教师将多元文化应用到小学音乐教学中，能够培养学生音乐鉴赏能力，使学生综合素质得到良好发展。因此，小学音乐教师应不断创新、优化音乐教学方式，将多元文化合理应用其中，提高小学生的音乐素养以及音乐能力。鉴于此，本文阐述了小学音乐教学中应用多元文化的重要性，分析了小学音乐教学中应用多元文化所存在的问题，探讨了小学音乐教学中应用多元文化的方法。

【关键词】小学音乐;课堂教学;多元文化;应用分析

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0195-02

【本文著录格式】陈宁.小学音乐课堂教学中多元文化的应用分析[J].北方音乐，2020，05（09）：195-196.

随着国家教育事业不断的深化改革，社会开始重视学生传统文化的学习。教师在小学音乐教学中渗透多元文化，可以使学生更加适应时代的变化，提高学生的综合素养。因此，小学音乐教师在进行教学时，应将多元文化合理渗透，尊重学生的主体地位，根据学生的年龄发展特点，开展针对性的教学活动，让学生在温馨、愉悦的音乐氛围下进行学习，提高学生的音乐水平，让学生更好地掌握音乐的风格与特点，充分理解音乐作品的内涵，为学生今后成为综合型音乐人才打下良好基础，使小学音乐教学有效开展。

一、小学音乐教学中应用多元文化的重要性

所谓多元文化，是指教师在开展教学时增添更多的教学元素，以此改变传统的教学模式，丰富音乐教学内容。教师将多元文化应用到小学音乐教学中，能够提高音乐课堂效率，促进小学音乐教育的发展，使学生主动参与到音乐教学中。教师将多元文化渗透到小学音乐教学中，不但可以丰富小学生的乐理知识，还能在一定程度上提高学生的审美能力以及感知能力，使学生的音乐素养得到发展。音乐具有一定感染力，每一首乐曲都包含着丰富的情感色彩，每个地区、每个国家都有自己的民族特色以及文化特色，在不同条件下所创作出的音乐也各不相同，蕴含着不同的情感。在此条件下，小学音乐教师将多元文化灵活的渗透到教学中，可以充分培养学生的鉴赏能力以及理解能力，让学生理解多元文化的价值所在，提高学生的音乐基础，使学生良好的感受多元文化中蕴含的情感，为学生今后成为高素质音乐人才打下良好基础。小学音乐教师在开展教学活动时，应该制定出合理的要求，明确自己的教学目标，构建良好的教学模式，营造出轻松、愉悦的学习氛围，引导学生尊重不同地区的音乐文化，使学生的情感得到发散，从而推动小学音乐教育的发展。

二、小学音乐教学中应用多元文化所存在的问题

（一）教师教学观念尚未更新

目前的音乐教育中，部分小学音乐教师的教学观念尚未更新，还在使用传统的教学方法，导致教学效果并不理解，激发不出学生的学习兴趣。在古代的音乐教学中，一般是个人行为，通过人们之间口耳相传。现代音乐教师，多数教师在开展教学活动时，注重理论知识的传输，教学重点偏向于技能教学，如歌唱、学习乐理知识、演奏等，很大程度上忽略了音乐文化的传播，影响了多元文化音乐教学的发展。

（二）教师缺乏民族音乐推广

多元文化所强调的是弘扬民族音乐，让学生充分感受音乐文化的多样性。但是目前的音乐教学中，缺少对于民族音乐教学的推广，导致部分学生不了解民族音乐，没有深刻认知多元文化的重要性，并不重视学习民族音乐。因此，小学音乐教师需灵活地将多元文化应用其中，良好地进行民族音乐推广，使学生充分理解少数民族音乐。

（三）教学主题内容不够明确

在小学音乐教材中，每一教学单元都有明确的主题，但是部分教师在实际开展教学时，往往是按照自己的教学思路进行讲解，对于熟悉的教学内容细化讲解，认为不太重要的教学内容一笔带过，很大程度上弱化了部分多元文化，没有显现出教学主题内容，影响了小学音乐课堂效率，使课堂教学缺少一定的完整性以及连贯性，不利于音乐教学活动的开展。

（四）学生多元文化理解欠佳

小学音乐教师在开展教学活动时，通常会把多元文化和教学内容相结合，認为只要片面地为学生讲述国外音乐、民族音乐等，就算是多元文化音乐教育。这样的想法是错误的，教师以自身的视角去审视音乐，忽略多元文化的重要性，从而影响着学生对于多元文化的理解，使学生在思想观念上存在一些误差，认为多元文化的学习并不重要，导致学生的综合素质未能全面发展。

三、小学音乐教学中应用多元文化的策略方法

（一）激发学习兴趣，引入多元文化

小学音乐教师应充分认知音乐教学的重要性，及时更新教学观念，不断创新优化音乐课堂，把音乐教学与学生的未来发展相结合，组织多元化的音乐教学。教师应转变传统教学观念，丰富教学活动的内容，拓展学生的眼界，带领学生感受音乐中的多元文化，使学生尊重各种音乐文化，感知世界文化、感知民族文化。教师在开展音乐教学时，可以采取故事导入进行教学，充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而提高学生的音乐素养以及音乐技能。例如在学习苏教版小学音乐三年级上册《七个小兄弟》这一内容时，教师可以让学生根随着音乐节奏拍手，并对学生提出问题：“同学们知道七个小矮人的故事吗？你们最喜欢哪个人物呢？”普遍学生对于这个问题十分感兴趣，都积极参与讨论中。随着课堂氛围逐渐升温，教师将七个小矮人比喻成七个音符，让学生带着兴趣理解与掌握音符知识。通过趣味性问题的导入，能够将多元文化渗透其中，激发出学生的学习兴趣，使音乐知识具有一定趣味性，提高课堂教学效率。

（二）增加多元内容，渗透民族文化

我国作为一个多民族的国家，每一个民族都是国家不可缺少的重要部分。因此，小学音乐教师在开展教学活动时，应增添多元文化的内容，从民族文化方面入手，在音乐教学中渗透民族文化，如民族节日、民族特征、民族故事等，从而培养学生的民族认知，使学生感受到民族文化的熏陶，激发出学生音乐学习的欲望，使学生主动参与到教学活动中，从而使得小学音乐教学有效开展。例如教师在带领学生学习苏教版小学音乐五年级下册《快乐的泼水节》这一内容时，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过多媒体设备为学生播放傣族人民泼水时的场景，让学生了解泼水节的由来，知道泼水节是傣族人民的代表节日。学生初步感受过后，教师在引出本节课的主题《快乐的泼水节》，带领学生听着音乐感受民族文化，体会傣族泼水节的美好之处，加深学生对民族文化的理解，使学生的音乐鉴赏能力得到提升，推动多元文化的发展。

（三）改变授课方式，拓展音乐知识

小学音乐教师在开展教学活动时，需灵活的将多元文化渗透其中。教师应不断改变、创新授课方式，引导学生们从多元文化的角度上去欣赏音乐、理解音乐、感受音乐，学生应了解不同民族、不同国家、不同地区的音乐特点，充分认知他们之间所存在的差异，拓展其音乐知识，使学生的音乐水平得到提升。小学音乐教师应将音乐理论知识融入到视听中，充分激发出学生的学习兴趣，使学生主动进行音乐学习，从而提高音乐课堂的效率。例如教师在带领学生学习苏教版小学音乐五年级上册《飞驰的雄鹰》这一内容时，先让学生感受《快乐阳光》这首歌曲，并让学生们说出歌曲所表达出的内容，引导学生随着歌曲旋律进行击掌。音乐感受过后，再让学生进行小组合作学习法，小组之间进行讨论，自主创编出一种伴奏方式。最后，当学生初步掌握伴奏方法后，教师与学生共同欣赏本节课的音乐《飞驰的雄鹰》，感受歌曲的旋律与节奏，并让学生探讨音乐情绪与速度有何关联。学生通过聆听音乐，可以充分感受到拉丁美洲的音乐风格以及异域风情，使学生在掌握音乐知识、学习音乐技能的同时，提高自身的鉴赏能力以及音乐感知力。

（四）注重教学实践，提高综合能力

实践作为教学中的重要内容，对学生未来的发展起到了至关重要的作用。小学音乐教师在开展教学活动时，需注重教学实践，让学生们掌握多方面的技能。教师可以将乐器教学应用到音乐课堂中，改变单一的教学模式，活跃课堂氛围，激发出学生的学习兴趣，使学生不但可以学习相关的音乐文化，还使学生的动手实践能力得到提升，提高学生综合能力。学校应该增添新型的音乐设备，完善音乐教学设施，在校园中建设多媒体音乐教室，使学生的音乐学习不只局限于课堂教学，丰富学生音乐学习的场所。另外，教师应将学生与社会发展联系起来，不能让学生只学习理论知识，而要有所感受、有所想法。教师可以为学生布置音乐实践作业，让学生走出校园，在生活中也能感受到音乐独特的魅力，从而形成二次教学，使学生多环境下感受多元文化的重要性，为学生今后的学习生活打下良好基础。最后，小学音乐教师应给予学生展示自我的舞台，将部分课堂时间交还给学生、例如教师可以举办民族音乐欣赏会、舞蹈比赛、歌唱比赛、乐器展示等，通过多种音乐实践活动，让学生体会到音乐学习的乐趣，对多元的音乐进行交流与探讨，从而提高学生的音乐能力，推动小学音乐教学的发展。

四、结束语

总而言之，多元文化的渗透对于小学音乐教学的发展有着至关重要的作用，能够使学生的音乐素养以及音乐鉴赏能力得到提升，带给学生全新的学习体验，符合当下素质教育的要求。因此，为了培养小学生的音乐素养，小学音乐教师应注重在教学中合理渗透多元文化，充分激發出学生的音乐学习欲望，使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生感受传统文化的魅力，从而提高学生的综合素质，使学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，为学生今后成为音乐综合型人才奠定良好基础。

参考文献

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作者简介：陈宁（1983—），女，汉族，江苏赣榆，本科，一级教师（小学高级），研究方向：小学音乐课堂教学。