“音乐课本剧”在小学音乐教学中的独特魅力

【摘要】音乐课作为提升音乐艺术水平的一种重要方式，音乐课的上课方法及目的多种多样。目前，部分学校开始使用音乐课本剧的授课方式以提升音乐课堂教学水平。音乐课本剧作为在校学生学习音乐的重要方式，可以让学生提高对音乐的兴趣，师生一起出演音乐课本剧也能增强教师与学生的互助协作能力，学生通过音乐课本剧编排演出的过程还能提高学生上课的专注度等优势。因此，本文主要阐述在当今时代下，音乐课本剧在教学过程中的现状，进一步剖析“音乐课本剧”在小学音乐教学中的独特魅力。以达到让更多的教师了解到“音乐课本剧”在小学音乐教学的重要作用。

【关键词】小学;音乐教学;音乐课

【中图分类号】J624                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0123-02

【本文著录格式】徐蕾.“音乐课本剧”在小学音乐教学中的独特魅力[J].北方音乐，2020，05（09）：123-124.

引言

音乐课课堂教学是在校小学生学习音乐知识、音乐技能、培养艺术思维、锻炼艺术审美能力的重要方式之一。所以，音乐教师应当以培养学生具有良好的艺术能力为目标，教师需进一步思考如何让学生能够在音乐课中更加充分学到基础音乐知识，进一步探讨音乐课本剧的教学策略，以及音乐课本剧在教授过程中的独特魅力。为此，本文主要阐述了当今时代音乐课本剧的教学现状，通过实证去详细分析音乐课本剧在音乐教学过程中的重要作用及独特魅力。

二、“音乐课本剧”在小学音乐教学中的现状

（一）音乐课本剧激发学生学习音乐的兴趣，使学生上课更加积极

学生在学校学习音乐的过程是培养学生音乐知识、音乐鉴赏水平的重要方式之一。在利用课本剧的教学过程中，教师可与学生一起对课本中的多个音乐教学内容联系在一起，组成一个联系缜密，逻辑性强的音乐课本剧。比如学生可将课本中学到的歌曲《山谷静悄悄》与《羊肠小道》等为音乐基调，在教师的指导下，共同完成一部课本剧。这时，学生们表现出了更加积极的学习状态。在上课过程中也提高了学习音乐的兴趣。“音乐课本剧”在小学教学中提高学生音乐知识的基础，为喜欢音乐的学生增添了更多学习音乐的能力和思维，也为此年龄阶段为学生们音乐的成长之路打下了夯实的基础。

（二）教师要求学生完成任务的情况

在传统的音乐教学过程中，在编排表演或课本剧时，教师往往会布置一些任务让学生自己去解决，学生比较迷茫，因为没有相应的指导，无法及时完成，完成的要么应付，要么就感觉到烦躁，出现上课爱搞小动作的坏习惯等问题。很显然，传统教学模式将导致学生学习效果不佳。根据有关的实验数据表明，当教师让学生在了解了课本剧这种艺术形式后，再选择学生能力范围内可编可演的作品进行课本剧编排时，可以减少传统教学带来的弊端，譬如在音乐课本剧排练过程中，在教师与学生共同完成一部以《甜甜的秘密》为主题的音乐课本剧时，学生在排练过程中与教师的互动方式增多，教师给学生布置的任务也逐步转变为师生共同完成的一项任务。这无疑增强了学生与教师的亲密程度。

（三）有关学生上音乐课的效率的现状

在传统的音乐授课模式中，有些学生不太喜欢教材内音乐作品，对教学内容缺乏兴趣。因此，音乐课的学习效率较低。当教师的排练面对全体学生时，所有学生一起讨论方案、商量剧本，熟悉台词和表演方式，学生之间因为一部课本剧而齐心协力完成作品，每位学生都会认真对待课本剧的创作、编排、练习等。增加了那些缺乏学习兴趣的同学接触音乐的机会，教师因此能够给学生更多的指导。

三、“音乐课本剧”在小学音乐教学中具有重要意义

（一）“音乐课本剧”在小学音乐教学中提高学生的学习效率

“音乐课本剧”对学生而言是一种全新的学习方式，比如在选择课本剧时，教师可以对学生们喜欢的音乐题材为灵感，创造一部以任课教师为主要领导者，学生是主要排练者的音乐课本剧，在学生排练和出演音乐课本剧的过程中，针对学生遇到不同的困难，教师应当及时给予学生鼓励和指导。教师要让学生了解音乐课本剧的艺术形式，首先让学学会欣赏，并引导总结出，表演课本剧需要注意些什么？怎样让表演更逼真更打动人……通过以上学习，让学生在准确把握课本剧的表演特色和文化内涵的基础上完成表演。一个“音乐课本剧”表演下来，学到更多的音乐知识。这也说明“音乐课本剧”能够让学生在学校学习的音乐知识时具有更高的学习效率。能够使学生拥有更多关于艺术审美的收获，这正是“音乐课本剧”在小学音乐教学过程的优势之一。

（二）“音乐课本剧”提高学生学习音乐的兴趣

俗话说“兴趣是最好的教师。”通过“音乐课本剧”的形式让学生增强了学习音乐的兴趣，使学生们喜欢音乐，愿意上音乐课，热爱表演。音乐课本剧，顾名思义就是以音乐课本中学生学过的歌曲或乐曲生成的故事来表演。学生学过的歌曲或乐曲首先无形中拉近了学生与课本剧的距离，容易被学生所接受，其次难易度适合学生，符合学生实际。比如教材中的《劳动最光荣》《洗手绢》等部分曲目让学生在演出过程中进行演唱，同时，同学与教师通过不同的分工合作，小学生可以编写课本的故事情节、音乐背景的选择、乐器的使用等方面有不同的分工形式，让教师与学生共同排练出一部人人喜欢的“音乐课本剧”，这让参与“音乐课本剧”的教师与学生的心里获得丰富的满足感和成就感、极大提升了学生继续学习音乐内容的兴趣。間接增强了学生在音乐方面的自信。“音乐课本剧”的教学也让教师积累教学经验，能获得成功的教学成果。

四、“音乐课本剧”在小学音乐课的独特魅力

（一）“音乐课本剧”的教学模式增强学生的自信心

“音乐课本剧”在小学音乐课教学的独特魅力之一是能够提升学生学习的自信心。当学生通过一场被大多数人认可的音乐课本剧的表演时，学生会从“音乐课本剧”表演中找到成就感。渐渐地，学生会通过音乐课中获得的成就感，形成迁移，找到对于学习其他学科知识的自信。该种方式相比于传统模式下，学生学到的不止是有关于音乐知识，更多的提升学生能力，培养学生的身心。“音乐课本剧”在小学音乐课的教学中会无形增强學生的学习耐性、耐力、培养学生自信心等优良品格。因此在小学阶段实施“音乐课本剧”的教学方式，对于培养学生的素质至关重要，课本剧对于培养学生独特性格及自信心也具同样的地位。

（二）“音乐课本剧”极大的培养学生学习音乐的能力

“音乐课本剧”在音乐教学中，学生通过一次次的音乐课本剧的排练，不仅学到音乐知识，更是为学生学习音乐技能、提高音乐素养打下坚实基础。如《彼得与狼》的课本剧，除了歌唱与音乐表演，为了烘托剧情，学生还需要设计道具，布置场景，而所有这些学生任务的完成，都需要学生了解接触不同门类的知识技能，一段时间下来，学生学习方法会逐渐增多，教师也在每次指导中一点点渗透学生要学习的音乐知识，并传授给学生学习音乐能力的方法，教师的教学方式也使得学生能够学习到的音乐知识从基础到精通，从学会到善于运用学习知识去解决音乐上的困难。

（三）“音乐课本剧”具有原创性

好的音乐课本剧最重要的是原创性情节，教师可以通过对课本剧的指导，让学生从以前学到的音乐教材中选定喜欢的作品进行原创性课本剧创作。在学生编排原创性音乐课本剧的过程中，有更大的想象的空间，发挥创作力。比如：学生在出演音乐课本剧《愉快的梦》时，学生以原创性为出发起点的课本剧相比于没有原创性的音乐课本剧更吸引观众们的关注度;其次，原创音乐课本剧的优势之一是能够让学生带有原创性的音乐剧中找到一种新的思考问题的方式。比如当学生在音乐课本剧的排练过程中遇到瓶颈时，学生们会共同动脑筋来思考如何解决音乐剧的问题，让音乐课本剧排练得更加完美。

（四）“音乐课本剧”在小学音乐课教学中培养学生的独特美学思维

学生在表演音乐课本剧《小红帽》时，学生会通过观众们喜欢看的表演类型，表演方式等去判断当今时代的人们喜欢什么样的音乐课本剧，学生会去思考如何让自己表演的“音乐课本剧”更加受观众的喜欢。在这期间，学生以观众的角度在思考观音乐剧时，可以间接接触到有关于美学的东西。一点点了解带有自己思考方式和自己喜欢的美学知识，通过音乐课本剧的形式，将自己所思考的、带有自己独特思维的美学事物用音乐课本剧的方式呈现给观众。学生在排练音乐课本剧的过程中也与其他拥有独特思考能力的同学通过谈论音乐课本剧的美学形式，让学生思想之间有更多碰撞，让学生拥有更加丰富的美学思维。

五、总结

音乐课本剧作为课本剧的一种新形式，是音乐学科与其他学科的综合化形式。这极大地丰富了学生对多学科共同发展的共同优势之处。让学生在“音乐课本剧”中学到的不仅仅是一门知识，还是两门学课的交融，也加强了两门学课的思维方式的培养。“音乐课本剧”在小学音乐教学中的独特魅力有很多的表现形式，在众多的优势之处中，教师可以培养学生的独特思维能力，让学生在排练过程中提升他们的独特思考问题的方法，提升学生的美学鉴赏能力，加强学生的学习自信心，让学生通过音乐课本剧的教学方式，了解音乐带给人们生活的优势有什么，让学生爱上音乐课，喜欢学习音乐知识等具有重要作用。

参考文献

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[2]路宁.“音乐课本剧”在音乐教学中的独特魅力[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：16.

[3]胡梦瑶.课本剧在小学音乐教学中的运用——以黄冈实验小学为例[D].黄冈：黄冈师范学院，2019（4）：23.

作者简介：徐蕾（1976—），女，本科，一级教师，研究方向：小学音乐课堂教学。